教學目的

　　１、認識１４個字和４個偏旁。

　　2、培養(yǎng)認字的興趣。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　認字。

　　教學難點

　　識記8個帶新偏旁的生字

　　教學準備

　　１、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？

　　（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

　　(出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　１、認準字音。

　　（１）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　　（２）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（３）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　（４）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　２、學習詞語，練習說話。

　　（１）、女生讀第一行詞。小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發(fā)：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？茶幾上經(jīng)常放些什么？你知道有哪些報紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　（２）、男生讀第二行詞。這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　２、認記生字。

　　（１）、認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視

　　（２）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）（３）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　１、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　２、游戲：看圖選詞卡。

　　３、猜一猜，連一連。

　　四、課外延伸。

　　１、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

　　２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、讀詞語，讀短文

　　三、學習短文中的生字

　　四、朗讀短文

　　五、學寫“上、下、土、個”

　　六、開展寫字比賽

　　教學反思：

　　以上采用主動探究的學習方式，引領學生初步掌握漢字的科學方法。如“你們再來猜猜看，這些字是按照什么東西的樣子畫下來的呢？”“你們看了這些圖不像圖字不像字的”字“有什么感覺？”、“請小朋友比較一下，古時候的字和現(xiàn)在的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？”這樣放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去猜字、自己去比較。學生通過探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗，獨特的理解。通過探究，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，使課堂形成一個探究“場”。課堂教學過程，是師生共同成長的生命歷程，教師必須獨具慧眼，善于捕捉課堂上的生成資源，讓學生的學習形成在“動態(tài)生成”中挺進，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。