1知識與能力：能根據給定的數量關系列出方程，解答問題，并能根據解出的數據結合現實問題提出解題策略。

　　2過程與方法：通過審題，讀懂表格和題意，列方程，體會方程是描述現實世界有效的數學模型，結合小組討論，加強學生的實踐能力。

　　3情感、態度與價值觀：培養學生的數學應用能力，提高數學思想方法，增強環保意識。

　　二重點、難點

　　重點：讀懂題目中的表格和題意，根據題意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，這是問題的核心部分。

　　難點；正確的構思出盤活資源的方法，以及最后的腦筋急轉彎式的提問

　　三教學流程

　�。ㄒ唬�復習

　　我們已經學習了列二元一次方程組解決實際問題，請大家回憶列方程組解應用題的一般步驟是什么？其中關鍵步驟是什么？

　�。ǘ�）新授

　　1今天我們所要研究的問題是課本第34頁習題7.3的第2題。

　　長風樂園的門票規定如下表所列：

　　某校初一(1)(2)兩個班共104人去游長風樂園，其中(1)班人數較少，不到５０人，(2)班人數較多，有５０多人，經估算，如果兩個班都以班為單位分別購票，則一共應付1240元，如果兩個班聯合起來，作為一個團體購票，則可以節省不少錢，問兩班各有多少名學生？

　　購票人數1-5051-100100人以上

　　每人門票價13元11元9元

　　2由學生根據已有的數學知識，找出已知量、未知量，分析等量關系，討論解題方法：

　　x+y=104

　　13x+11y=1240

　　設：初一(1)班有x人，初一(2)班有y人，由題意得

　　x=48

　　y=56

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　�。�

　�。ㄈ�）展開

　　1在同學門解出問題的前提下再提出問題（小組討論）

　　假如一瓶飲料３元，空瓶回收價為13個１元，聰明的你能出一個點子盤活這1240元，讓兩個班的學生都有門票和飲料嗎？請你簡要說明一下你的好點子！

　　兩個班104人作為一個團體購票，需要104×9=936元，

　　節省了1240-936=304元，

　　買飲料需要104×3=312元，相差8元

　　喝完之后將空瓶收回，則回收價為104÷13=8元，剛剛好！

　　反思：這是純數學的思考方式，沒有實際意義，飲料是進去后邊玩邊喝的，不應當像在完成任務似的在門口就喝完回收，如果由老師（或班長）先墊上8元，同學們就能把飲料帶進公園了，但不能隨手亂丟，必須帶到門口兌換（環保教育）。

　　2腦筋急轉彎：

　　假如(1)班想要單獨買票，請你幫他想出一個比較經濟的購買方案：

　　簡單說明

　　初一(1)班48人原想買48張票需要：４８×１３＝624元，

　　但若買５１張票，每張只需１１元，只要：５１×１１＝561元，節省了６２４－５６１＝６３元，更經濟

　　至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦，無所謂

　　四小結

　�。ǎ保┩ㄟ^本節課的學習你獲得了什么數學知識？

　�。ǎ玻�對你影響最深的問題是哪一個，你有什么看法？