教學內容：P29例10、做一做，P31練習五第7—9題。

　　教學目的：

　　1、能借助計算器探求簡單的數學規律。

　　2、培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力，培養學生學習數學的興趣和探索意識。

　　3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。

　　教學重點：運用規律進行計算。

　　教學難點：發現規律。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道計算器有什么好處嗎？

　　計算器有這么多好處，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發現規律。（板書課題）

　　二、自主探索

　　1、出示例10：

　　請大家先獨立操作，思考你發現了什么規律，再在小組內說一說。

　　①商是循環小數②下一題結果是上一題的2倍（3）循環節都是9的倍數……

　　不計算，用發現的規律直接寫出后幾題的商。

　　問：你是根據什么來寫的商？

　　2、用計算器驗證。

　　小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。

　　3、獨立完成“做一做”：

　　請學生先用計算器計算前4題，找出積的規律。

　　思考：你發現了什么規律？小組交流。

　　根據規律很快寫出后兩題的結果，全班交流校對。

　　三、請學生總結，也可質疑。

　　教師激勵：肯定學生去探索規律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續努力；希望學生在生活中，學習研究中去發現探索更多的規律。

　　四、獨立練習：P31第7-9題。

　　激發學生興趣

　　1、使用計算器，小組合作

　　任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發現什么呢？

　　2、小組匯報，展示過程，討論發現。

　　3、采訪學生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇。

　　課后小記：

　　1、

　　練習五第7題計算1234.5679*9，部分學生的計算器只能顯示八個數字，所以結果為11111.111，其實這題的積應該是四位小數，正確結果為11111.1111。遇到這種情況，可先作指導。請學生看題判斷積是幾位小數，然后再解釋說明。

　　2、數學黑洞學生們很感興趣，如果有機會可再為學生們提供一些這種有規律的小知識，激發他們的學習興趣。

　　3、作業第9題第1小題的的每后一個數都是前一個數乘2的積，再加0。1所得，這個規律難度比第2小題要大，許多學生較難發現，所以要適當引導。