教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2．讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　3．學(xué)會本課的生字、新詞，用"鼓勵"、"歡騰"造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　教學(xué)時間　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。ǘ�）練習(xí)用"鼓勵"、"歡騰"造句。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生用"鼓勵"、"歡騰"造句。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意正音。

　　本課共16個生字。其中"慶"、"槳"、"僵"、"衡"、"艙"、"融"、"騰"都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　"著"是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。

　　2．指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。

　　"翼"字讓學(xué)生組詞：機翼。

　�。�1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

　�。�2）注意書寫：上面的"羽"字頭，在書寫時不帶"鉤"。

　　"衡"，讓學(xué)生組詞：平衡。

　　（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）

　　（2）中間部分怎樣寫：（中間是""不是"魚"）

　　"械"

　�。�1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機械師。

　�。�2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　　（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

　　"融"

　�。�1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。

　�。�2）"融化"是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

　�。�3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　�。�4）讓學(xué)生弄清左下方的""，不要寫成""或"羊"。

　　3．出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

　　慶（　　　）　　　　　　　　　累（　　�。�　　　　　　　　　　獎（　　　）

　　厭（　　　）　　　　　　　　　螺（　　�。�　　　　　　　　　　槳（　　�。�

　　設(shè)（　　�。�　　　　　　　　　旋（　　�。�　　　　　　　　　　隊（　　�。�

　　股（　　�。�　　　　　　　　　旅（　　�。�　　　　　　　　　　墜（　　�。�

　　4．指名讀詞語，進一步鞏固練習(xí)。

　　重慶　一般　機翼　冰甲　凍僵

　　下墜　平衡　掠過　艙門　鼓勵

　　融化　歡騰　螺旋槳　機械師

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)造句。

　　1．理解詞義：

　　鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。

　　2．指名課文中帶有"鼓勵"一詞的句子。弄清句式。

　　3．例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。

　　4．學(xué)生練習(xí)造句。

　　5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

　　6．指讀課文中原句，弄清句式。

　　7．例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。

　　8．學(xué)生練習(xí)造句。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．寫生字、詞，熟讀課文。

　　2．在造句本上寫出造句。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　�。ǘ�）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進而加深對課文的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）讀題導(dǎo)入。

　　1．飛機遇險的時候發(fā)生了什么事？

　　2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．指名讀第2自然段。

　　2．讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險？

　　3．指名回答，這個自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機遇到了危險？

　　4．投影出示3～6句。

　　（1）讓學(xué)生讀3～6句。

　�。�2）指出飛機遇到了什么危險？

　　（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機遇到了什么危險？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。

　　先……接著……然后……最后……

　�。�4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。

　　這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴大訓(xùn)練的范圍。

　　（5）討論：當(dāng)時飛機的情況怎樣？

　　"突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。"

　　5．待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　�。�1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？

　�。�2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。

　　（3）再次指名試讀。

　　（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？

　　6．指讀第2自然段前兩句。

　�。�1）這兩句寫的是什么？

　�。�2）當(dāng)時飛機飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）

　　7．指讀第7句。

　　這句寫的是什么？（采取措施）

　　8．讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。

　�。�1）討論分層。

　　（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）

　　9．這個自然段應(yīng)該怎么讀？

　　教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。

　　10．讓學(xué)生分層試讀后試說層意。

　�。�1）飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。

　　（2）飛機遇到寒流，機翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

　�。�3）機長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？

　　2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。

　　3．指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。

　�。�1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。

　　周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

　�。�2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？

　　后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。"立刻站"說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。"幾步跨"說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

　　（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

　�。�4）齊讀第2句話。

　　4．比較第二組句子。

　　（1）出示句子。

　　周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說："孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！"

　　周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說："孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作斗爭！"

　　（2）哪一句寫得好？為什么？

　　第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。"馬上解下"說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。"親切地鼓勵"說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

　　（3）指名讀句子，體會情感。

　�。�4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。

　　（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？

　　對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：

　　一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用"命令的口吻"突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

　�。�2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

　　（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。

　�。�4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。

　　2．討論："就在這時候"指什么時候？

　　（指飛機遇險的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）

　　3．飛機脫險了，大家的心情怎樣？

　�。ǜ吲d、激動、興奮）

　　4．指名讀，同學(xué)評議。

　　5．讓學(xué)生想象一下，機艙里一片歡騰是什么樣兒的？

　　6．齊讀最后一段。