詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

　　（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

　　難點：正確計算連減式題．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

　　2．在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．

　　20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

　　70－20－40=80－50－10=65－5－20=

　　訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯系，引導學生發現第一個加法算式兩個加數的和也就是第二個加法算式中的第一個加數．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學習連加、連減用豎式計算．出示課題“連加、連減”．

　　（二）學習新課

　　1．出示例128＋34＋23=

　　啟發提問：

　　（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

　　在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

　　大家進行評議，公認這種算法是正確的．然后出現下面兩種學生可能出現的算法（如果班里學生沒有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）．讓學生說一說錯在哪里．

　　小結性提問：

　　（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

　　（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

　　在此基礎上得出：

　　計算連加式題時，先把前兩個數相加，再加第三個數．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結果加上第三個數，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數．