一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說(shuō)話內(nèi)容。

　　師：小朋友，今天我們上一節(jié)非常有趣的說(shuō)話課聽聲音說(shuō)話。好嗎？在春天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物們哼著歌，向我們走來(lái)了，仔細(xì)聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動(dòng)物的叫聲）

　　生：（饒有興趣地）我聽到了（  ）、（  ）……的聲音。

　　生：（  ）、（  ）……來(lái)到了我們的身邊。

　　師：你們的小耳朵真靈。聽到這些聲音，你們想到了什么？請(qǐng)告訴大家。

　　生：我聽到小鳥的叫聲，想到春天來(lái)了，小鳥在枝頭快樂(lè)地唱歌。

　　生：我聽到青蛙、貓、羊、牛的叫聲，想到它們可能要開森林音樂(lè)會(huì)。

　　生：我聽到鴨子的叫聲，好象看到鴨子在河里快活地游來(lái)游去。

　　（評(píng)析：音樂(lè)是開啟孩子心靈、激發(fā)表達(dá)的鑰匙。教者以悅耳的動(dòng)物聲音激發(fā)學(xué)生說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)話氛圍，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生的想象力是很豐富的，教者善于驅(qū)遣學(xué)生的想象，一幕幕曾經(jīng)看到過(guò)的畫面從他們的嘴里“流”出來(lái)了。）

　　二、游戲表演，體驗(yàn)聲音情境。。

　　師：看來(lái)，你們都愛(ài)聽這些動(dòng)物的叫聲，那你們想不想學(xué)叫它們的聲音呢？我們來(lái)做個(gè)口技游戲。

　　生：（興致高昂地）好。

　　生：哞哞哞……

　　師：他表演的是什么聲音？

　　生：牛。

　　生：嘰嘰嘰，請(qǐng)你們猜猜我學(xué)叫的是什么聲音？

　　……

　　（評(píng)析：讓學(xué)生自己表演，進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)說(shuō)話情緒，設(shè)身處地，身同感受，是新課標(biāo)的重要精神。執(zhí)教者很好地運(yùn)用了這一點(diǎn)。）

　　三、憑借詞語(yǔ)，拓展說(shuō)話空間。

　　師：小朋友真有表演才能，聲音學(xué)得真象。在我們的語(yǔ)言里面有很多表示聲音的詞，我們把它們叫象聲詞，今天顧老師給小朋友們帶來(lái)了好幾個(gè)象聲詞。（看演示文稿，各象聲詞都超鏈接上具體的聲音，使學(xué)生身臨其境。）

　　生：齊讀象聲詞。

　　師：除了顧老師帶來(lái)的象聲詞，你們還知道哪些表示聲音的詞？

　　生：（各抒己見）轟隆隆  啪啪啪  滴嗒滴嗒  嗚嗚嗚……

　　師：小朋友對(duì)聲音這么了解，在平時(shí)我們聽到一種聲音，就要想到一個(gè)美的境界。請(qǐng)小朋友聽，是什么聲音？

　　生：是小鳥的叫音。

　　師：聽了小鳥的叫音，你想到了什么？

　　生：我聽了小鳥的話，想到春天來(lái)了，大家快來(lái)，我們到草地上玩。

　　師：聽了他說(shuō)的這一段話，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？

　　生：他說(shuō)得太簡(jiǎn)單了，還應(yīng)該說(shuō)大家是怎么快樂(lè)地玩的？外面的景色怎么樣？……

　　師：在我們學(xué)過(guò)的課文里面，書上是怎么寫小鳥的叫聲的呢？

　　生；讀范文：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。

　　師：還有誰(shuí)學(xué)著書上的樣子說(shuō)說(shuō)你剛才聽到的聲音？

　　生：春天到了，柳樹綠了，它甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在春風(fēng)中翩翩起舞，桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞，花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹嘩啦啦地響，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著：“小朋友們，快來(lái)啊！這里的景色真美啊！快快和我們一起玩耍吧。”

　　師：你想得真美，說(shuō)得也很好，老師獎(jiǎng)你一朵美麗的大紅花。聽了他的介紹，一幅美麗的春景圖就好像展現(xiàn)在我們的面前，請(qǐng)看。（看演示文稿，自動(dòng)播放一幅幅春景圖。）

　　（用同樣的方法聽水聲，這兒要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，可以是小溪聲、瀑布聲、下雨聲……）

　　（評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。”本節(jié)課中，教者很好地啟動(dòng)學(xué)生已有的生活、書本積累，開展說(shuō)話活動(dòng)，并尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體感受，說(shuō)話內(nèi)容開放多彩，說(shuō)話方式別具特色，說(shuō)話氣氛異常熱烈。）

　　四、合成圖畫，提供交流平臺(tái)。

　　師：剛才小朋友聽一種聲音，就能想到一幅幅美麗的圖畫，如果老師把各種聲音放到一起去，那是一段怎樣的音樂(lè)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，靜靜地欣賞。（學(xué)生欣賞）聽了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：很美，心里很舒服。

　　師：你們這么喜歡這段優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，靜靜地欣賞，這次一邊欣賞，一邊想：你好象來(lái)到了什么地方？看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

　　師：你們想好了沒(méi)有，請(qǐng)小朋友分四人小組先交流交流，（在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下練說(shuō)、練評(píng)）并選好一名代表上臺(tái)來(lái)說(shuō)。今天老師不僅要評(píng)出說(shuō)話大王獎(jiǎng)，還要評(píng)出評(píng)委獎(jiǎng),評(píng)的時(shí)候要說(shuō)出哪句話最吸引你?并說(shuō)出哪里需要改進(jìn)?

　　（學(xué)生練說(shuō)，教師巡視）

　　師：哪一組的代表先上臺(tái)說(shuō)給大家聽聽？

　　生：我講的是《森林音樂(lè)會(huì)》。春天到了，小動(dòng)物們來(lái)到綠油油的草地上玩耍，不知是誰(shuí)提議：我們?cè)谏�林里開個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！于是，小動(dòng)物們齊聲說(shuō)：“好！”大家各自回家準(zhǔn)備節(jié)目了。第二天早上，小動(dòng)物們各自帶著樂(lè)隊(duì)和舞蹈隊(duì)來(lái)了。今天的音樂(lè)會(huì)小鳥是主持人，第一個(gè)節(jié)目是樂(lè)器合奏《賽馬》，小羊拉提琴，小狗彈鋼琴，小豬吹黑管，大象吹口琴。第二個(gè)節(jié)目是唱歌，麻雀、鸚鵡、黃鶯、八哥合唱《布谷》，場(chǎng)下的觀眾也跟著唱了起來(lái)。第三個(gè)節(jié)目是舞蹈，小孔雀、小鹿合跳拉丁舞。

　　大家都說(shuō)，這是森林里最好的一次演唱會(huì)。

　　師：在座的評(píng)委能給他打多少分？

　　生：給他打95分。

　　師：能不能說(shuō)說(shuō)為什么給他打95分？還有5分到哪兒去了？

　　生：他的聲音很響亮，還有他開頭也講得很好：春天到了，小動(dòng)物們來(lái)到綠油油的草地上玩耍。聽了這一句話，我就好象看到了美麗的春天來(lái)到了，小動(dòng)物們來(lái)到了綠油油的草地上，所以我給他打95分。另外我覺(jué)得他說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句不太連貫，扣了他5分。

　　師：老師把春天最美的花送給你們，因?yàn)槟銈円粋�(gè)講得好，一個(gè)評(píng)得好。

　　（學(xué)生踴躍舉手）看來(lái)，小朋友都想上來(lái)說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，不能一一請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)了，老師想出一個(gè)好辦法，就是下位說(shuō)給聽課的客人老師聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，如果你被評(píng)為說(shuō)話大王，到老師這兒來(lái)領(lǐng)取大紅花。（生下位向聽課的老師介紹。）

　　（評(píng)析：語(yǔ)文重在感悟。教者讓學(xué)生聽聲音、“說(shuō)”聲音，想聲音，“聞”聲音，多種感官參與學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)造表達(dá)的過(guò)程。很好地發(fā)展學(xué)生的思維與語(yǔ)言，同時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生、與教師進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)行充分實(shí)踐，取得了較好的效果。）