教學目標：

　　1、認識過渡句、過渡段在文章中的作用，能借助過渡句、過渡段給課文分段。

　　2、初步感知課文的內(nèi)容，學習課文第一段。

　　3、在“藺相如是不是只憑一張嘴”的問題的探討中感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的精神。

　　重點：借助過渡句、段給課文分段。落實單元訓(xùn)練重點。

　　難點：在人物語言、行動中分析中感受人物的品質(zhì)。

　　教具準備：

　　錄音機、投影儀、小黑板等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。(板書：將相和）（2分鐘）

　　讀課題，分析。

　　T：課題中“將”、“相”在文中各指誰？“和”是什么意思？

　　教師簡介時代背景。

　　二、聽課文錄音、思考。（8分鐘）

　　T：剛才同學們說“和”是和好的意思，那么有和好必有不和。現(xiàn)在同學們聽課文錄音思考：（出示投影）

　　A、聽準文中生字、新詞的讀音。

　　B、思考課文講了幾個小故事，用文中的詞來概括故事內(nèi)容。并思考故事之間是怎樣聯(lián)接的，用直線進出連接的內(nèi)容。

　　C、思考：將相不和的原因。

　　學生聽錄音思考。

　　三、檢查。（10分鐘）

　　（1）T：課文講了幾個小故事。（學生說，教師板書：完璧歸趙   澠池會見   負荊請罪）

　　（2）三個故事之間是怎樣連接的。學生讀劃出連接的內(nèi)容。（檢查過渡句、段）

　　投影出示文中的過渡句、段。學生讀過渡句、段，體會作用（過渡句、段的作用在于啟下。）

　　T：過渡句、段的作用是承上啟下，它有助我們分段、概括段意、歸納課文主要內(nèi)容（指導(dǎo)看單元學習重點）讀單元學習重點。出示投影。

　　給課文分段.

　　（3）“將相不和”的原因是什么？

　　學生回答：藺相如在完璧歸趙、澠池會見中立了大功，趙王封他做上卿，官職比廉頗高。廉頗認為自己攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立不了大功，藺相如有什么樣能耐，就憑一張嘴，反而官位比他高。引起了將相不和。

　　出示投影：廉頗的話。學生讀這段話。

　　T：從這句話中可以看出廉頗很不服氣，才產(chǎn)生了將相不和。

　　（5）設(shè)問導(dǎo)趣。

　　T：那么藺相如是不是像廉將軍所說：就憑一張嘴呢？我們來學習第一個故事。

　　四、深入閱讀第1段：完璧歸趙（17分鐘）

　　1、學生閱讀第一段。

　　T：藺相如是不是就憑一張嘴，獲得比廉將軍更大的官？如不是，那憑什么？(機智、勇敢）從哪些材料中可以看出來。（分組討論）（教師提示：在趙國：在秦國）（自由組合進行討論）（7分）

　　2、交流材料，教師歸納。（學生交流教師板書。）（10分）

　　A、帶玉前往。讀藺相如的話，體會：謀略周全，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重點圈出。

　　T：從藺相如的話中我們可以看出他胸有成竹。

　　B、要還寶玉。讀藺相如的話，體會：機智。

　　C、以死抗爭。（學生說藺相如的話。）T：這是何等的勇敢。理解“理直氣壯”。

　　齊讀這句話。要求讀出理直氣壯的語氣。體會：智勇雙全，不畏強權(quán)。

　　D、送玉回國。（從藺相如的行動中分析，體會：機智。）

　　E、據(jù)禮力爭。（從藺相如的神情、動作、語言中體會：智勇雙全。）為會么他能大大方方地說話。誰能大大方方地說藺相如的話。抽重整旗鼓民藺相如的話。

　　T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

　　五、形成認識。（2分鐘）

　　1、剛才同學們都回答了這么多理由，藺相如如果光憑一張嘴，是不可能完璧歸趙的，從完璧歸趙中處處顯示出藺相如的聰明機智，難怪趙王要封他做大夫。

　　2、今天我們利用人物的語言、動作、神情等來分析人物的品質(zhì)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、按今天學的方法自學二、三個故事來分析廉頗、藺相如的品質(zhì)。

　　2、完成《作業(yè)本》1、3、5（1）