一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1．學習“術、李、她、鉛、已、經、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。

　　2．讀懂每個自然段，理解內容。

　　3．分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能抓住重點詞、句、段理解內容。

　　（三）德育滲透點：

　　使學生受到要樂于助人的思想教育。

　　二、重點及解決辦法

　　（一）重點：理解文章內容。

　　（二）解決辦法：引導學生抓重點詞、句、段理解內容。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看文章。

　　（二）出示學習目標：

　　1．初讀課文，了解課文內容，學習第一段。

　　2．掌握生字的讀音。

　　（三）學生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。

　　1．“術、桌”是翹舌音。

　　2．“已”是整體認讀音節。

　　3．“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l”。

　　（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。

　　（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學生邊聽邊標出節序號。（五個自然段）

　　（六）初步了解每段說的是什么？

　　同桌二人為一組，一人讀，一人說。

　　（七）學習第一段：

　　1．指名讀；

　　2．想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　3．理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。

　　4．這一段告訴我們什么？

　　（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

　　（八）布置作業：

　　1．識記田字格中的生字。

　　2．讀兩遍課文。

　　第二課時

　　（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

　　（二）出示學習目標：

　　1．學習十二個生字。

　　2．理解2—5自然段內容。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）學習第二段：

　　1．指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

　　2．理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

　　吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

　　3．這一段主要講了什么？

　　（四）學習第三段：

　　1．指名讀。

　　2．這一段主要說了什么？

　　3．體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

　　（五）學習第四段：

　　1．林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？

　　“還要畫小草”是什么意思？

　　2．這一段主要寫了什么？

　　（六）讀2—4自然段，聯起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

　　（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

　　（八）自己讀全文：

　　1．想想全文主要講了一件什么事？

　　2．你懂得了什么？

　　（九）識記字形，指導寫字。

　　（十）布置作業：

　　1．課后作業2：口頭組詞。

　　2．課后作業3：填完后讀一讀。