教材分析：

　　本單元以“認真”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，安排了識字、寫字、造句、標聲調等基本知識的學習。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內容。

　　教學目標：

　�。薄⒄J識本單元的３０個生字，學會寫１５個生字。

　�。病�會用課文中的生字進行口頭組詞。

　　３、正確、流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　�。础⑴囵B學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。

　　教學重點：

　　教學用具：

　　教學時間：

　　燕子媽媽笑了

　　教材分析：

　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

　�。病�會用課文中的生字進行口頭組詞

　�。�、熟讀課文。

　　教學重點：

　　掌握本課的課文及上字

　　教學難點：

　　規范正確的數寫本課的上字

　　教學時間：

　　3課時

　　教學用具：

　　生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文《燕子媽媽笑了》

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。

　　二、新授

　　１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

　　找熟字

　　學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學

　　教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，

　　同學之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）

　　請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字

　　教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

　　在小組中進行鞏固和練習

　　教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀

　　二、新授

　　1、組詞練習

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

　　請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

　　2、課文教學

　　教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）

　　請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

　　請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說

　　的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據學生的回答，

　　教師板書

　　請學生分角色讀出課文。

　　學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）

　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？

　　第三課時

　　2、寫字教學

　　出示小黑板田字格中的生字

　　學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽

　　教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一下

　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分

　　比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置

　　屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

　　錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。

　　認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

　　現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

　　學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規范的同學

　　作業展評，請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。

　　板書設計：

　　燕字媽媽笑了

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青的紫的

　　第三次皮上有毛柄上有刺

　　教學札記:

　　學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現問題較多。

　　畫雞蛋

　　教材分析:

　　本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.

　　教學內容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　教學目的：

　　學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　正確規范的書寫課后的7個生字。

　　可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　教學難點：

　　培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容

　　教學課時：

　　3課時

　　教學具準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、小紅花

　　第一課時

　　教學過程：

　　復習

　　教師將上節課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀

　　根據學生讀的情況，教師做出適當的總結。

　　新授

　　教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家

　　達.分奇是怎樣畫畫的。

　　有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）

　　找熟字

　　在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們

　　嗎？（小組內進行）

　　將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字

　　找生字

　　讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

　　將學生找到的生字出示在黑板上：

　　利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

　　請每一組找一名同學上來領大家讀一下。

　　小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。

　　教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

　　教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

　　這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）

　　檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

　　學生詞

　　請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

　　教師根據學生找到的生詞出示在黑板上

　　意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習

　　教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語

　　小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

　　除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

　　找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生?/td>