課前透視：

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想像。

　　對(duì)于一年中有四個(gè)季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

　　1、課件播放四季動(dòng)畫(huà)。

　　2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？看看這幾幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎樣看出來(lái)的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。

　　（開(kāi)課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。）

　　（二）初讀課文，自主識(shí)字

　　1、你們想知道課文是怎么描寫(xiě)四季的嗎？請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)讀一讀吧。

　　2、在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生：借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　生：利用兒歌記住字形。

　　生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。

　　生：向同學(xué)、老師請(qǐng)教……

　　3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書(shū)吧！

　　（經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書(shū)方法，教學(xué)中，我注意在讀書(shū)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏�活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，尊重個(gè)性差異，讓他們?cè)谡�體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個(gè)性。）

　　4、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能找出來(lái)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些生字？愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎？

　　生帶讀。

　　5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。（形象識(shí)記、猜字謎、加一加、比一比……）

　　生：“禾”加上“火”就是“秋”

　　生：沒(méi)有木頭的樹(shù)林（對(duì)）

　　生：我覺(jué)得“葉”就像樹(shù)枝上的一片葉子；

　　生：“冬”的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花……

　　多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。

　　（識(shí)字是一個(gè)過(guò)程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）

　　6、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲

　　（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀，找好朋友一起讀

　　（2）做識(shí)字游戲“拔蘿卜”

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭(zhēng)先恐后地舉手，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂(lè)于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

　　（三）再讀課文，理解感悟

　　1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？

　　生：我知道課文寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)

　　生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)

　　例：

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　生：我最喜歡春天。

　　師：你能找到描寫(xiě)春天的那一節(jié)讀一讀嗎？

　　指生讀。

　　生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？

　　生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

　　師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫(xiě)春天的？

　　生：因?yàn)橹挥写禾煨〔莶艜?huì)剛剛發(fā)芽，小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了。

　　師：草芽是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？

　　生讀。

　　師：你們想想草芽說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？

　　請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、做一做。

　　生（邊模仿）：高興、激動(dòng)，因?yàn)樾〔菟�了一個(gè)冬天，剛從地里探出頭來(lái)，看見(jiàn)春天這么美麗，所以很高興、很激動(dòng)。

　　師：那你能學(xué)著它的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生興趣盎然地模仿。

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀這一節(jié)？

　　生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作），師指導(dǎo)。

　　（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。）

　　師：你還從什么地方知道春天來(lái)了？

　　生：柳樹(shù)發(fā)芽，燕子從南方飛回來(lái)了，各種各樣的花兒都開(kāi)了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開(kāi)始融化了，我們的衣服也穿得少了……

　　3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。（略）

　　4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？

　　范讀，分組讀，男女生對(duì)讀，挑選自己最喜歡的段落讀

　　（讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美，課文的含義，體會(huì)大自然的美好。）

　　3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。

　　4、分角色表演，在教室內(nèi)開(kāi)辟四個(gè)季節(jié)舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生自由參加

　　學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個(gè)人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語(yǔ)言，表演得興高采烈。

　　（變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體現(xiàn)不同的個(gè)性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）

　　（2）仿一仿，說(shuō)一說(shuō)

　　師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？

　　________,

　　他對(duì)_____說(shuō)：

　　“我是_____。”

　　生：小河唱著歌，他對(duì)桃花說(shuō)……；柳枝彎彎，他對(duì)燕子說(shuō)……

　　（積累語(yǔ)言是一年級(jí)語(yǔ)文教材的一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)，積累首先從模仿開(kāi)始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語(yǔ)文。）

　　（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，對(duì)照反饋

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　師指導(dǎo)：寫(xiě)一個(gè)字后，與范字對(duì)照，與同位對(duì)比，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)找出自己的不足，再接著寫(xiě)，逐步提高寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)完“七”后，我沒(méi)有急著教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫(xiě)得較好的同學(xué)的本子，說(shuō)道：×××寫(xiě)字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫(xiě)，所以寫(xiě)得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來(lái)的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會(huì)更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫(xiě)。

　　（寫(xiě)字貴在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，注意與范字對(duì)照，及時(shí)反饋，提高寫(xiě)字質(zhì)量，優(yōu)化寫(xiě)字過(guò)程。）

　　（五）課后練習(xí)，拓展延伸

　　課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：

　　1、仿照課文，自編一至兩段文字。

　　2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。

　　3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。

　　（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個(gè)性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑多了，興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚了。）