【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“賦、淑、撅、叟、滌”５個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　�。�、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

　　【教學重、難點】

　　在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，感受“野”

　　１、談話導入。

　　２、展示圖片

　�。场⒆x課題，抓題眼。

　　二、初讀課文，把握“野”

　�。薄⒆杂勺x，出示要求：

　�、抛杂勺x課文，把課文讀正確，讀通順。

　　⑵邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

　　２、討論交流。

　　三、重點探究，理解“野”

　�。�、讀第二自然段：

　　思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

　�。病⒔涣饔懻�。

　�。�、指導朗讀。

　�。�、寫法指導，句型訓練：

　　操場真熱鬧呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、學法延伸，領會“野”

　�。�、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”：

　　根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

　　２、交流學習心得。

　�。�、相機指導朗讀。

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉自然風光。

　　【板書設計】

　　山“野”

　　索溪峪的“野”水“野”

　　動物“野”