三、 抓重點(diǎn)句，梳理全文，教學(xué)1——8自然段。

　　1、 通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個(gè)孩子？（誰能幫助解答）

　　（隨機(jī)板書：可憐、誠(chéng)實(shí)、善良）

　　2、 這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

　　3、 那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當(dāng)中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

　　過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個(gè)孩子呢？開始的時(shí)候，我認(rèn)為小珊迪又是怎樣一個(gè)孩子呢？（一個(gè)騙人的孩子，而我有可能上他的當(dāng)）（引出課文第8節(jié)）

　　4、 我猜想我可能上當(dāng)了。我為什么會(huì)怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時(shí)間回到100年前……（播放朗讀）

　　四、 教學(xué)課文1——7自然段（聽錄音）

　　（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）

　　從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時(shí)也可以知道當(dāng)時(shí)天氣的寒泠

　　（2）、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

　　（1） 小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關(guān)句子讀一讀。

　　（2） 指名學(xué)生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請(qǐng)求——乞求）

　　（3） 指導(dǎo)理解（請(qǐng)求——乞求）