�。�、習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。

　�。�、由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。

　�。场⒘曌髑�，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

　�。�、指導學生在習作中寫清楚三方面內容：

　�、乓獙懬宄�自己的理想是什么？

　　⑵為什么有這樣的理想？

　�、菧蕚湓鯓訉崿F自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱。

　�。�、列出習作提綱后的主要教學過程建議如下：

　　⑴交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己理想”。

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　　學生按自己的提綱進行習作。

　　⑶交流：

　　教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。

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　　學生根據教師的要求，對照自己的習作，進行修改。

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