知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　 憑借對課文的朗讀理解感悟文中重點語句。

　　過程與方法：通過合作交流理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛的形象。

　　情感態度價值觀：在理解閱讀中加深對大自然和諧社會的向往，加深對小動物的喜愛之情。

　　教學重點：理解課文中段與段之間的聯系，指導學生背誦課文。

　　教學難點：加深感悟文中重點句。

　　教學準備：教學課件

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1、師板書課題問：看了課題你想提出什么問題？

　　2、師：“我”和雪兒之間發生了怎樣的故事？

　　二、初讀指導

　　自學課文

　　要求：把課文讀正確，不會的字可以查字典解決；

　　      把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯系上下文理解；

　　      初步懂得課文寫了一件什么事？

　　1、   教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。

　　2、   檢查自學效果。

　�。�1）出示詞語，指名認讀。

　�。�2）理解詞語的意思。

　　（3）分組交流對課文內容的理解。

　　4、指導掌握文中生字

　　   重點指導寫好：剩  鴿  撿  線  哀？

　　三、理清脈絡

　　1、默讀課文，按“盼望―――渴望―――快慰”的順序把課文分成三部分并說說每部分主要講了什么？

　　2、分組自學討論

　　3、指名匯報

　　四、學習第一段

　　1、指名讀想想：我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

　　2、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

　　五、再讀課文

　　1、分組練讀評價

　　2、指名匯報讀，師生評價。

　　3、生分組有感情讀文，師生評價。

　　六、作業練習

　　1、抄寫課文中生字。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入課題

　　1、師：“雪兒”是一個多么好聽的名字，當你聽到這個名字會怎么想？

　　2、師小結：“雪兒”是“我”細心撫養的一只白鴿，它和我之間發生了一件感人的故事。到底我們之間發生了什么？

　　二、總體感知

　　1、師出示課件，生欣賞。

　　2、師：故事主要講了什么？我們之間到底發生了什么？

　　3、指名說

　　4、分組練習講述故事情節。

　　5、指名講述故事，師生評價。

　　6、師：文中的“我”和爸爸是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？當“雪兒“的傷好后，“我”又是怎么想，怎么做的？

　　7、師出示課件指名回答。

　　8、指名讀文中重點句說說自己的體會。

　　9、師小結：看到“雪兒”在“我”的精心喂養下傷終于好了，心里一非常高興，看著“雪兒”展開翅膀飛起來了，“我”是多么驚喜。誰能想象此刻“我”驚喜的會怎樣做？

　　四、討論探究

　　1、師：“我”這樣喜歡“雪兒”，“雪兒”也與“我”結下了深厚的感情，課“我”為什么卻要放掉它？

　　2、生分小組交流討論。

　　3、指名匯報。

　　4、師：“雪兒”從我的視線中消失了，“我”此時的心情怎樣？失去了什么但得到了什么？

　　五、角色表演

　　1、師：假如你就是作者，當你有這只可愛的“雪兒”并和你發生了這樣一個感人的故事，看著“雪兒”要離開你，你們之間會說些什么？

　　2、生分組進行角色表演，師巡視。

　　3、指名匯報交流，師生評價。

　　六、總結質疑

　　1、師：學了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么？

　　2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。

　　七、作業設計

　　1、背誦全文并練習復述全文。

　　2、練習寫讀后感。

　　板書設計：  課文5   雪兒

　　洗澡

　　盼望――－敷藥  歡呼  捧起

　　取名