教學(xué)要求：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"康復(fù)"、"意外"造句。

　　　3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

　　教具準(zhǔn)備：

　　　　投影、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　　1、師板書(shū)課題，生讀題。

　　　2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

　　　3、師選擇板書(shū)。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　　1、自由輕讀課文，要求：

　　　　（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

　　　　（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　　2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。

　　　3、檢查

　　　　（1）出示卡片，"開(kāi)火車(chē)"讀、齊讀。

　　　　（2）指名分自然段讀課文。

　　　　　　　了解生字的掌握情況。

　　　　（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　　　　　a、重點(diǎn)理解：

　　　　　　　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

　　　　　　　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　　　　　　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　　　　　　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　　　　　b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

　　　4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

　　　5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

　　　6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

　　三、小結(jié)

　　　　桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　　1、出示字，并齊讀。

　　　2、指導(dǎo)，注意：

　　　　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　　　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。

　　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　　2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2-3自然段

　　　　投影出示：

　　　　　桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

　　　1、齊讀。

　　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　　3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　　4、"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)"，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

　　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、精讀4-7自然段

　　　1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

　　　　　自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。

　　　　　指名讀最后一段。

　　　2、再讀4-7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)"桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

　　　3、討論交流。

　　　　（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

　　　　　　　指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。

　　　　（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

　　　　　　　"康復(fù)"是什么意思？用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

　　　　　　　指導(dǎo)朗讀。

　　　　（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　　　　　　你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)

　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　　默讀全文，完成填空。

　　　　桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　　1、出示第4自然段，分析

　　　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　　　　（2）討論交流。

　　　2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。

　　　　（1）指導(dǎo)朗讀。]

　　　　（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　　3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

　　　4、生交流、反饋。

　　三、作業(yè)

　　　1、造句。

　　　　（1）康復(fù)--

　　　　（2）意外--

　　　2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　　　（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。

　　　　（2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。

　　　　（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書(shū)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　微笑著承受一切

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美好人生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天大不幸　　堅(jiān)強(qiáng)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　微笑著承受