教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學會用“談笑風生”造句。

　　教學重點、難點：

　　了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、上課之前，我們先來交流一下昨天晚上你讀書的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。

　　（學生在小組內(nèi)交流）

　　2、誰先來？

　　生介紹讀書的內(nèi)容和感受

　　生讀摘抄的好詞好句

　　3、好多書我也沒讀過，非常感謝你們讓我長了這么多見識。請大家坐好，可以上課了嗎？

　　4、大家讀了這么多課外書，出一個小問題考考大家？關(guān)于臺風和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫在黑板上。（板書：臺風  衛(wèi)星）

　　（生交流臺風是海上形成的一種強烈的風。）

　　5、你是從哪兒知道的？

　　你看，讀書多，知識就多，希望其他同學向他學習。

　　6、今天我們就來學習一篇關(guān)于臺風和衛(wèi)星的文章，請拿起手和老師一起寫課題。“跟”的右半部分不要畫蛇添足添上點，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫法。

　　7、請大家齊讀課題。（生齊讀）

　　二、感知體驗

　　這可是一個非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開書91頁，看，這個同學的動作多迅速，馬上翻到了。請大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，拿起筆一邊讀一邊標，把不認識的生字標上拼音，不理解的詞語劃上“？”號，標上自然段序號。

　�。ㄉ�自由朗讀課文）

　　三、對話探究

　　1、覺得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個學生舉手）沒有把握讀正確、流利，但愿意站起來試一試的請舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學。

　�。ㄖ干�分段讀課文）

　　2、看來把課文讀正確、流利不是件容易的事。

　　3、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。

　　4、出示生字詞課件

　　盯住  監(jiān)視  怒吼  厲害  設在

　　瘋狂  撐牢  泄氣    談笑風生

　　看看你是否能讀準，先讀給同桌聽聽。（同桌互讀）

　　誰愿意勇敢地站起來讀？（生舉手）

　�。ㄖ干�讀）

　�。ㄩ_火車讀）

　　生字詞讀準了，現(xiàn)在再來讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長句子要反復讀讀，直到讀通順為止，也可以請老師來幫你。

　　（生自由讀）

　　5、現(xiàn)在讀正確、流利的請舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。

　�。ㄔ俅沃干�分自然段讀）

　　6、非常佩服同學們，這么短的時間，把長長的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）

　�。◣熍錁贩蹲x課文）

　�。ㄉ�鼓掌）

　　7、謝謝同學們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來讀嗎？（能）那你來試試？

　�。ㄉ�自由讀）

　　8、會讀書的同學會把一本厚厚的書讀成一本薄薄的書，會把長長的一篇文章讀成一句話�，F(xiàn)在誰能用一句話來說說課文主要講了什么？

　　9、你看他多會讀書，把長長的一篇文章讀成了一句話，讀書就要這樣。

　　四、建構(gòu)生成

　　1、臨寫生字。

　　2、聽寫詞語。