師生問好。

　　師：上節(jié)課吳老師已經(jīng)帶我們學(xué)習(xí)了

　　課，已經(jīng)寫完了生字，下面我們來默寫幾個(gè)。

　　允許、（學(xué)生默寫，并讓學(xué)生用這個(gè)詞說一句話）、必須（誰能想出與這個(gè)詞相似的詞。生：一定）魚桿、規(guī)定。

　　師：寫的很好。

　　請同學(xué)們抬頭來，我在后面一個(gè)同學(xué)默寫完了，默寫完了嗎？

　　（評價(jià)同時(shí)進(jìn)行）有課堂作業(yè)紙。

　　師：指導(dǎo)“規(guī)”，你感覺哪個(gè)字很漂亮？哪個(gè)字應(yīng)該努力一下？

　　堅(jiān)持練一定會把字寫的更漂亮。請同學(xué)們對照一下，把錯誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)筆順寫錯了，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“必”第三筆是點(diǎn)。

　　師：同學(xué)把課題讀一下。

　　生讀。

　　師：話是誰說的？

　　生：說的。

　　師：是一條什么魚？

　　生：大鱸魚

　　請同學(xué)們打開書，自己讀，看自己能讀懂什么？

　　生讀書。

　　漣漪？

　　生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。

　　生讀：

　　顧老師讀“第二自然段”，讀得怎么樣？

　　生說好。

　　生一起讀第二自然段。

　　生：感覺到湯姆釣到一條大鱸魚。

　　生：哇這個(gè)詞說明這條魚非常　大

　　師：理解了。

　　生：心里非常高興

　　生：心花怒放

　　生讀第四自然段，內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的語音表達(dá)嗎

　　一起讀“哇，一條從未見過一條大鱸魚！”

　　師：爸爸有什么反映呢？

　　生讀，“一定要把這條魚放掉。”

　　生：投來贊賞的目光。

　　師：贊賞什么？

　　生：贊賞孩子釣到一條大魚。

　　生：爸爸為孩子而高興。

　　生齊讀第三自然段。

　　師讓學(xué)生接著第四自然段。

　　師L是在什么環(huán)境下釣到這條魚。

　　生：我感覺在月光釣魚，十分悠閑，非常　美。

　　師：請把這種美讀出來。

　　生讀第一段。

　　生再讀第一段。

　　師：爸爸的一條決定，讀課題。

　　師：這句話讓湯姆心里一落千丈。

　　爸爸用什么語氣說這句話。

　　生L堅(jiān)定

　　生：低沉的語氣。

　　師讓學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀這句話。

　　生齊讀，

　　師：湯姆愿意放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？

　　師：可以把你找到的句子畫下來。

　　（生默讀并且畫下老師提出的問題所涉及的內(nèi)容）

　　師：讀出你找到的句子。

　　生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來

　　師：（出示）三句話

　　生：生讀

　　師：第一句你體會到什么

　　生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。

　　生：很難得呀，非常　不想，干嗎放呀。

　　師：很不情愿，請把很不情愿讀出來。

　　生：讀

　　生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇取下魚鉤，把魚放回水中。

　　師：爸爸的決定讓他無可

　　生：讀，我這輩子再也釣不到這么大的魚了

　　師：是爸爸的哪句話讓他不得不放掉這條魚。

　　生讀不管有沒有人看見了，我們必須遵守規(guī)定。

　　師L爸爸用什么語氣說的

　　生：斬釘截鐵地話說的。

　　師：斬釘截鐵是什么語氣。

　　生讀不管有沒有人看見，我們都必須遵守規(guī)定。

　　師L你理解爸爸

　　有人看見要遵守，沒有人看見也要遵守。

　　師L是個(gè)什么樣的規(guī)定

　　生：讀，爸爸指指手表，允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。

　　師L許多國家規(guī)定，在魚繁殖期禁止釣。

　　師：沒有人看見，天知地知，回家可以享受一段美味了。

　　生：你偷偷釣，他偷偷地釣會違反規(guī)則，世界是不　秩序的。

　　生齊讀。

　　生：不管什么都應(yīng)該遵守規(guī)定，規(guī)定是對我們有好處的。

　　生：不遵守規(guī)定，規(guī)定又有什么意義呢？

　　師：好好感受一下爸爸的幾句話。

　　生齊：“讀湯姆急忙……”

　　師：爸爸的話對湯姆的一生到底產(chǎn)生多大的影響。請讀最后一節(jié)

　　生：齊讀。

　　師：感受到嗎，爸爸的話對他影響很大，從哪些詞可以看出來了。

　　生：銘刻在心

　　師：并且是一直銘刻。總會想起爸爸那堅(jiān)定的話語。自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。齊讀這一段。

　　生：齊讀最后一段。

　　師：湯姆憑著誠信成為一個(gè)偉大的建筑師，每當(dāng)遇到什么時(shí)，總情不自禁對爸爸說，請打開筆記，把他對爸爸地話寫下來。

　　生：學(xué)生開始寫。

　　師：他會爸爸說些什么呢？

　　（學(xué)生寫時(shí)，教師最好不要走動多少）

　　生：在認(rèn)真地寫著。

　　［學(xué)生靜靜地寫多好呀！］

　　師：說什么？

　　生：受益終身。

　　生：

　　生：

　　師：請同學(xué)們看練習(xí)五。師讀題。請聯(lián)系生活實(shí)際，說說？

　　生：我在過馬路時(shí)，應(yīng)該看到紅綠燈

　　師：這是規(guī)定。最后老師送你們一句話。

　　生：讀：衡量真正的品德，是看他在知道看見的情況下做了什么。

　　孟德其鳩

　　《你必須把這條魚放掉!》

　　楊桂霞  山東聊城

　　課前做游戲

　　三下

　　師：繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：能不能響亮地讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：這個(gè)課題和我們以前見過的很多課題是不一樣的，它有標(biāo)點(diǎn)符號，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想一想，在這里，為什么要加上引號和嘆號呢？

　　生：這個(gè)課題加上了雙引號是因?yàn)檫@課題是爸爸說的話。

　　師：回答得非常完整，那加嘆號是說明什么呢？

　　生：我覺得是必須要你把這條魚放掉，所以加上了嘆號。

　　師：同學(xué)們，能不能把這個(gè)嘆號讀出來？

　　生讀課題。

　　師：我聽出來，有嘆號，可是這個(gè)嘆號小了些，誰能讀得大一些？

　　生讀。

　　師：我聽出來了，咱們一起讀。

　　師：這句話，爸爸是在什么情況下說的，怎么說的，湯姆聽了，是怎么想的？

　　打開課本，再自由讀一讀，想一想。

　　生自讀課文。

　　師：你能讀好了嗎？有把握了嗎？再讀一遍吧。

　　師：讀好的舉手。

　　師：小手如林，真了不起。咱們開火車讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，這火車隨時(shí)都有可能開到你那個(gè)方向。

　　學(xué)生開火車讀。

　　當(dāng)生讀到：你必須把這條魚放掉

　　師：讀出了嘆號。

　　指讀。

　　齊讀。

　　生：為什么？