教學目標:

　　1. 正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.憑借對課文的反復朗讀,感受"我"童年時趕海的樂趣.激發學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情.

　　教學過程:

　　1. 激趣

　　師:配樂敘述:"小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉┄┄"每當我唱起這支歌,便想起童年時趕海的趣事.(板書:趣)

　　生:觀看大海潮漲潮落的錄像片.

　　師:(教師點擊出示趕海的圖片,邊敘述):同學們,趕海可有趣啦!你瞧,開始退潮了.海水嘩嘩往下退,金色的沙灘上留下了無數海洋里的寶貝.有海魚啦,海蟹啦,海蝦啦┄┄還等什么,就讓我們迎著腥咸的海風,背起小背簍,趕

　　2. 找趣

　　師:請同學們輕輕把書打開,默讀課文2,3自然段,動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方.

　　生:邊默讀邊劃出有關句子.

　　3 讀趣

　　師:同學們,你們剛剛學得可真認真呀!下面,就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,只要看你們的表情就知道你們是否讀出感情.

　　生:練習朗讀.(教師巡視指導)

　　師:什么地方有趣

　　生:回答

　　師:趕海這么有趣,難怪要我鬧著舅舅帶我去趕海.

　　師:同學們平時要爸爸媽媽滿足自己的要求是怎么鬧的呀 誰來表演 現在老師來演舅舅,同學們來演我的小外甥或小外甥女.誰鬧得最厲害,我就帶誰去.

　　師生:合演"鬧"著趕海的情景..

　　師:大家鬧得可真夠厲害的,我這個舅舅真拿他沒轍,只能帶他去趕海了.我們一起把第一句話讀一讀,特別注意這個"鬧"字.

　　生:齊讀課文第二自然段的第一句話.

　　師:這一小節中,你還劃出了哪些覺得有趣的句子,誰來讀給大家聽

　　生:我劃出了這句話:"海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的."

　　師:老師從你的朗讀中聽出來了,浪花舍不得離開,去了又回來,真可愛呀!你們還劃出其他句子了嗎

　　生:我劃出了這句話(生有聲有色地朗讀):"我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花."

　　師:從他的朗讀中,你們聽出作者當時心情怎樣

　　生:我聽出了:小作者飛跑著追趕浪花,十分興奮.

　　師:你說得真好!誰愿意也來讀一讀

　　師小結:是呀!海水一浪一浪往下退,飛跑著追趕遠去的,(板書:追浪花)是多么有趣呀! 這時,你在這群孩子中的話,你覺得有趣嗎 (有趣)讓我們一起再來感受一下.

　　(生齊讀后面三句話)

　　師過渡:這時,沙灘上已經有好多人了!他們在干什么

　　生:回答

　　師:老師發現同學們在這一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方,有的同學甚至把整段都劃下來了.下面,就請你美美地去讀讀你劃出來的句子.

　　生:練讀.

　　師:老師發現:剛才同學們讀得可專注啦!有的同學讀得搖頭晃腦,臉上還帶著豐富的表情呢!誰愿意來展示一下你的讀書成果 你覺得哪里有趣,就讀哪里.

　　生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只海星被我抓住了!

　　師:你的"摸呀摸呀"讀得真不錯.(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀

　　生:因為摸螃蟹不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸.

　　師:你體會得真好!你再讀一遍,讓大家跟你學一學.

　　生范讀:我在海水里摸呀摸呀

　　師:這么小心地摸,有沒有摸到螃蟹呢 誰來讀讀下半句話.(指讀)

　　師:一只小海星被你抓住了,應該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀 老師教你一個辦法,笑著讀,你試試

　　生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了!

　　師:進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了.特別是"嘿"這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀! 有誰想和他比賽讀嗎 (生賽讀)

　　師:我們都把小手拿出來,一起來摸摸這只小海星.

　　生:齊讀.

　　師:除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀.

　　生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:"突然,小伙伴哎喲一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手."

　　師:老師聽出來了,你的"哎喲"一聲讀得特別有味道!你為什么能讀得這么好呀

　　生:因為被螃蟹用大螯夾住了手,很疼.所以我這樣讀.

　　師:有沒有誰想和他較量一下

　　生1:朗讀

　　生2:朗讀

　　師:較量真夠激烈的.你們都是贏家,高興吧!

　　師:你還覺得哪里有趣,來讀給大家聽好嗎

　　生:我那邊一個小伙伴,正低著頭不知在尋找著什么.我走過去想看個究竟,小伙伴向我努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩!

　　師:好一只不甘束手就擒的小螃蟹!為什么小伙伴只向我努努嘴兒

　　生:害怕螃蟹逃走.

　　師:誰來做做努努嘴兒的動作.

　　生:上臺做努努嘴兒的動作.

　　師:我們一起讀這句話,好嗎 (師生一起讀)(板書:捉螃蟹)

　　師:你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎

　　生:咦,怎么我的腳也癢癢的 低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!

　　師: 你讀得很認真,都讀對了.老師建議你讀"咦"和"哦"這兩個字時,可以臉上帶上表情讀, 這樣就能讀得更好!老師也想來讀一讀,給機會嗎 (教師范讀)你們學著老師的樣,練一練,同桌可以互相提提意見.

　　生:練讀

　　師:哪里也是有趣的,請誰再來讀一讀

　　生:它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將.我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了.

　　生:我有一個點子,他讀的時候,可以把手拿出來,邊讀邊做搖擺著兩條長須的動作,就一定能夠讀好.

　　師:你采納一下他的建議,讀讀看.(生讀)

　　師:哇!真夠威武的!好像你就是一員武將!這個點子真不錯,你真要好好謝謝他.進步這么大,就獎勵你繼續往下讀.

　　師你可真棒 "只一捏"這三個字,讀得太好了.誰來做一個捏的動作

　　生:上臺做捏的動作.

　　師:我捏大蝦可真有趣!下面,讓我們起立,一起來捏一捏這只大蝦.

　　師生:齊讀.(板書:捏大蝦)

　　師總結:是呀!趕海是多么有趣呀!摸螃蟹,捏大蝦,就算給螃蟹用大螯夾住了手,也覺得高興.難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢!讓我們齊讀課文第二三自然段,再來到海邊領略一下趕海的樂趣!

　　生:齊讀.

　　師:朗讀課文第四自然段,提問:大海為什么是喧鬧的 為什么漸漸恢復了平靜

　　師:朗讀課文第五自然段,并播放歌曲《大海啊,故鄉》

　　四.延趣.

　　師總結:今天這節課,老師和同學們共同享受了小作者趕海的樂趣,共同享受了學習語文的樂趣.我們每一位同學的童年生活都是多姿多彩的,老師相信大家肯定有各自說不完的開心事.下面,誰愿意把你的開心事與大家分享

　　生: 交流各自的童年趣事.

　　師:是呀,我們的生活是五彩斑斕的,這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶.下課以后,大家模仿《趕�！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏.

　　板書設計 :

　　追浪花

　　摸海星

　　趣

　　捉螃蟹

　　捏大蝦