一、導入：

　　1、（出示大海圖及海字）看到這個字，讓你想到了什么？你能用每當―――便這對詞語來說說嗎？

　　2、師：看到這個字，讓老師想起了一首歌。（播放《大海啊故鄉》）多動聽的歌啊，老師可喜歡了。有一位小作者也和老師一樣喜歡這首歌。而且每當他聽到這首歌時，他就會想起趕海的趣事。（板書課題。）齊讀。今天，老師就和小朋友學習25課趕海，一起進行一次文中趕海吧。

　　讀了課題，有什么疑問呢？（1、什么是趕海呢？2、趕海有趣嗎？）

　　3、什么是趕海呢？讀了課題，小朋友都有了這樣的疑問。其實啊，小作者在文中已經告訴了我們，答案就在這幾句話中。

　�。ǔ鍪疚淖郑┳x一讀這幾句話，通過理解，用你自己的話說說什么叫趕海？

　　你能通過朗讀清楚明白地告訴大家嗎？　（指名朗讀）

　　4、從這兩句話中，除了讓你了解了什么是趕海，你還可以知道什么呢？

　　　可以知道小作者的心情

　　5、小作者這么喜歡趕海，可見趕海是―――――（生接――有趣）。

　　　那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友讀一讀課文的二三小節，讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。

　　6、師：趕海的什么事讓你感覺到有趣？

　　交流：

　　（1）浪花回頭，追浪花

　　師：聽，浪花在回頭呢，看看圖，讀讀文字，你好像看到了什么？

　　生交流。

　　赤著腳在海邊追趕浪花，該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　�。�2）抓螃蟹

　　師：你還覺得什么事有趣？

　　小作者在海里摸呀摸呀，（師作摸狀）嘿，（拿出螃蟹），這螃蟹可被我抓住了。抓到螃蟹的我會怎樣？

　　小螃蟹你就乖乖地呆在這兒，聽聽小朋友是怎樣把你捉住的吧。（指名讀，評讀）

　　師：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎樣抓螃蟹的？小朋友個個都躍躍欲試，（選演員，先請坐下）那演之前啊，還是請小朋友當回小導演，出出主意，說說怎樣才能把有趣的情景給演出來。

　�。▽W生根據課文提建議）

　　為了更加逼真，老師還要請一位小朋友為他們的表演配音，這可是件不容易的事，請你們先練練，讀讀這段話，待會兒請讀得最好的小朋友來為他們配音。

　�。ㄉ�練，指名讀，評讀，選出配音人）

　　學生配音表演。

　　評評這些小演員演得怎樣？

　　師：瞧，你們都樂翻天了，讓我們一齊把這有趣的場面讀出來吧！

　�。�3）捏大蝦

　�。ㄊ緢D）瞧，這大蝦在怎樣逗我呢？

　　哦，這大蝦搖擺著長須，可真像是一員武將，（出示圖）怎么樣，像嗎？

　　把他威武的樣子讀出來。（男生讀）

　　這么神氣的大蝦，可卻逃不過我的兩指山，你能來學著小作者捉住這神氣的大蝦嗎？

　�。▽W生邊做邊說）

　　師：這一下，抓住了這大蝦，我可是神氣極了，誰能來神氣地讀一讀！

　�。▽W生讀，評，男生讀。）

　　7聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）

　　8、這趕海啊真是有趣，可是太陽偏西了，大家只得回家了。人們都有什么收獲呢？

　　　理解滿載而歸，以及我的戰利品。

　　9、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興啊，這不，你聽，（放音樂）（師范讀最后一節）

　　這首歌在課文的哪兒也出現過？他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，抒情優美，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

　　10總結布置作業

　　師：剛才我們進行了一次文中趕海，這浪花回頭，追浪花，抓螃蟹，捏大蝦，讓我們覺得趕海處處有趣，我們都沒有趕過海，為什么會覺得趕海有趣呢？小作者文章寫得好啊，文中用了生動貼切的比喻，成語也用得恰當，所以讀起來讓我們覺得特別有趣。在小朋友的生活中，肯定也有許多有趣的事，請你們回去好好想想選一件，明天，我們上課交流。回去也可以把這么有趣的趕海講給父母聽啊。