一、學習目標

　　　1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

　　　2、在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。

　　　3、背誦，默寫古詩。

　　二、教學重點

　　　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣。

　　三、教學難點

　　　　讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

　　四、課前準備：

　　　　同學們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。

　　一、揭示課題。

　　　1、設境激趣

　　　2、板書課題

　　　3、背景簡介

　　　　課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關的資料，或有關杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

　　　　師小結：他一生在窮困和戰亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環境下的情景。

　　二、初讀古詩，點明學法。

　　　1、點明學法

　　　　師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

　　　　[第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

　　　2、讀通古詩

　　　　（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

　　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩，交流匯報。

　　四、感受意境。

　　　1、選擇方式，感受詩意

　　　　　師：剛才我們已經理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　　2、展示學生作品、小結

　　　　　詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　　3、朗讀古詩

　　　　　學生用朗讀的方式來表現這首詩。

　　　4、描述意境

　　　　　學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

　　五、讀出感情。

　　　1、自由朗讀

　　　　　師：多美的一幅畫面啊！能通過你的朗讀把這些美表現出來嗎？

　　　　　（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

　　　2、錄音范讀

　　　3、感情朗讀

　　　　　師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

　　六、背誦、識字、默寫。

　　　1、指導背誦

　　　　師：這么美的詩，不背下來多可惜啊！（學生自由讀，再同桌互背）

　　　　（指名背、齊背）

　　　2、識字

　　　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

　　　3、默寫古詩

　　七、總結