一,復習導入

　　1,談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題.

　　出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題

　　老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題

　　能告訴我們嗎

　　指名說,師歸納出示:

　　②水上飛機是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子

　　③水上飛機有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用

　　2,師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題.齊讀:

　　水上飛機究竟是什么樣子

　　水上飛機究竟有什么作用

　　……

　　二,導學課文

　　導學第一自然段

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀

　　1,指名讀,出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀".

　　2,"兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊 (與眾不同,截然不同……)

　　3,文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出"奇怪")

　　4,小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會"好奇"呢(突出"啥樣,長翅膀"等)相機指導朗讀.

　　5,小海鷗想去問個究竟,這里的"究竟"你懂嗎 能不能換個詞語,意思不變(清楚,明白)

　　師:剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣,而這里是"清楚,明白"的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的.

　　6,指導朗讀第1段

　　過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段.

　　導學二至六自然段

　　1,讀完了嗎 現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么 (水上飛機)

　　2,我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)

　　出示①"喂,船大哥,你好哇!"

　　(注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮

　　平時,你有沒有站在遠處喊過人呢

　　"船大哥,你好嗎 "小海鷗真是非常懂禮貌.你再讀讀!)

　　②"你好!我不是船,我是水上飛機."

　　(注:這一句話是誰說的

　　人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌

　　它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪.引導加上動作)

　　③"飛機 你怎么掉到海里去啦 "

　　(注:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢

　　結合提示語"吃了一驚"進行指導,引導加上表情)

　　④"不,我是降落在這里的.我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只."

　　(注:"我"是誰,它的名稱,作用.附板書:海上救護機,救援船只)

　　指名讀,這句話該怎么讀 結合提示語"笑了"進行指導,引導加上表情.

　　師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢

　　讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出"迅速")

　　3,練習對話

　　找你最好的朋友,進行對話(語氣,表情,動作),教師適時表揚.

　　過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起.

　　課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢

　　大家想不想去看看呀 找找看,在課文哪兒

　　導學第8段

　　1,指名讀

　　2,出示:"他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.

　　水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去."

　　A,"漸漸地"是什么意思 生答后,師"這不是與'迅速'自相矛盾嗎 )

　　(結合:"迅速,隨即"等詞,引導理解)

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.(用詞準確)

　　C,指導朗讀

　　(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎 我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)

　　過渡:它倆還談了些什么呢

　　導學第7段

　　1,出示:"我還有很多兄弟.有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

　　2,自由讀

　　3,引導理解

　　海上救護機有許多兄弟(文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領)

　　指名說(附板書)

　　4,指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎 (附板書)

　　海上救護機 [救援船只]

　　海上戰斗機…… [參加戰斗]

　　海上運輸機…… [輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅大火]

　　5,師小結指導朗讀

　　結合省略號,遷移拓展

　　1,省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)

　　2,思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用.

　　3,小組合作交流

　　4,匯報評議(名稱,用途)

　　5,師小結

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!

　　三,總結課文,布置作業

　　1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣.

　　2,對于剛才同學們的精彩構想,老師還想探個究竟

　　(出示)

　　請展示你的聰明才智,以作文,繪畫,小制作等形式設計具有新作用的水上飛機.

　　教學反思:

　　前不久上了一節課,題名為《水上飛機》.課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發現了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服.

　　上課尹始,我剛剛出示題目,學生便產生了奇怪的念頭,提出:"飛機都是在天上飛,怎么到水里了 "抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領.淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問:"水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎 "學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:"我還能潛入海底去清除垃圾."有的說:"我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉."還有的說:"我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案."聽了同學們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創造了也得到了開發.隨后在學生興趣未散的同時,我又問:"學了這一課,你現在最想說的是什么 "學生紛紛站起來略帶表情的說:"我沒想到水上飛機的本領這么大."還有說:"水上飛機的本領真大呀!"我緊跟其后又問:"真正本領大的應該是誰 "學生又說:"當然是我們人類,有了人類的發明才有了神氣的水上飛機,所以真正聰明的人類才有最大的本領."

　　課下,我讓大家以"水上飛機"的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內容,也可以在課文基礎上加以想象和拓展.同學們僅僅通過一節課例,生成了許多新的東西,有效地激發了孩子們的思維,調動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生.