教學目標：

　　 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　 2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　 教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　 教具準備：多媒體課件、頭飾

　　 教學過程：

　　 一、復習檢查

　　 1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

　　 2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

　　 出示：

　　 盯住    監(jiān)視    設在   

　　 避進    厲害    撐牢       

　　 嘲笑    驚慌    泄氣    懶洋洋

　　 狂怒    狂暴    瘋狂    怒吼聲

　　 有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）

　　 3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

　　 二、創(chuàng)設情境，講讀課文（三到八自然段）

　　 （一）自讀感悟

　　 1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。

　　 2、出示要求：

　　 請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

　　 （二）同伴促讀

　　 和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　 （三）全班交流

　　 誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？

　　 A、精讀課文三、四自然段

　　 1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

　　 2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）

　　 3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）

　　 臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的危害也很大�。�

　　 4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？

　　 （貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）

　　 “狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

　　 有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

　　 老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

　　 5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

　　     你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）

　　 你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）

　　 6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

　　 點紅：狂暴、猛撲

　　 誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）

　　 你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

　　 你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

　　 7、引讀：可他哪里知道——。

　　 （貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

　　 點紅：偏偏。

　　 誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）

　　 你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

　　 你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星�。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）

　　 8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

　　 9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

　　 B、精讀課文第五自然段

　　 1、過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子？

　　 2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

　　 （點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

　　 3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　 4、氣象衛(wèi)星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據(jù)自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）

　　 5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

　　 你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

　　 衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　 6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

　　 7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

　　 C、精讀課文六、七自然段

　　 1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

　　 你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子？

　　 2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

　　 你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

　　 （板書：暴跳如雷）

　　 “暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

　　 你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

　　 我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）