教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　　2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，知道這是什么嗎？（出示狼的圖片）這個呢？（出示鹿的圖片）

　　狼和鹿分別有什么特點(diǎn)呢？

　　這兩種動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《狼和鹿》，齊讀課題。

　　二、 初讀感知

　　1、我們先來聽一下課文錄音，在聽的過程中，大家考慮這樣一個問題：這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把難度的句子多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　4、自己快速默讀課文，看看還有哪些疑問？

　　（為什么成狼為“功臣”稱鹿為“禍?zhǔn)?rdquo;）

　　三、細(xì)讀課文

　　是啊，為什么貪婪而兇惡的狼被稱為功臣，而美麗溫順的鹿卻被稱為禍?zhǔn)啄兀课覀円黄鹪跁�中找答案�?/p>

　　1、通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這個故事發(fā)生在哪里呢？

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段和第三自然段，看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同？然后把有關(guān)的句子畫下來。

　　3、我們先來看看森林是怎樣的？（狼被捕殺前、狼被捕殺后，出示圖片和兩句話）

　　你能說一說森林的顏色有什么不同嗎？

　　你能想象一下枯黃色的森林是什么樣子的嗎？

　　過去的凱巴伯森林是一片生機(jī)勃勃的景象，那么，狼被捕殺后呢？有時怎樣的情景？你能用一個詞來概括一下嗎？

　　這兩句話應(yīng)該怎樣來讀呢？

　　男女省份讀這兩句話

　　5、我們再來看看，狼被捕殺前后，森林里的鹿有什么變化(出示鹿前后變化的句子)

　　在這里，鹿的王國你是怎樣理解的？

　　（數(shù)量：狼被消滅掉，森林成了鹿的天下，到處都是密密麻麻的鹿。生活：鹿快樂的生活著，沒有其他動物來打擾它們了）

　　但是鹿群很快發(fā)生了變化（出示語句）

　　我們仿佛看到了一只只病鹿無精打采，耷拉著腦袋，在草地上徘徊。

　　6、同一座森林為什么會在25年間發(fā)生如此大的變化呢？

　　請同學(xué)們認(rèn)真讀第二段找找原因。（用自己的話說一說）

　　7、在凱巴伯森林，貪婪而兇狠的狼總是在尋找機(jī)會對鹿下毒手，當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵�人們對狼恨之入骨，從哪兒可以表現(xiàn)出來？

　　（有組織的捕殺狼、數(shù)量多、時間久）

　　這樣的捕殺確實(shí)解了人們的心頭之恨，怎樣讀好這段話？

　　8、拿著獵槍的狩獵者和當(dāng)?shù)鼐用褚詾椴稓⒙沟奶鞌?mdash;—狼，就可以創(chuàng)造安靜、祥和的森林環(huán)境，還以為自己是保護(hù)鹿群和森林的功臣呢，其實(shí)，真正的森林功臣是誰呢？為什么這樣說？

　　9、讀第四段。同桌之間互相交流一下，究竟是什么原因

　　10、交流意見

　　是啊，狼吃掉一些鹿，保持了鹿和森林的相對平靜、穩(wěn)定的發(fā)展，而且狼吃掉的又多半是病鹿，保證了鹿的優(yōu)勝劣汰，對于保持生態(tài)平衡，狼才是功臣，而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)住?/p>

　　11、 從保護(hù)生態(tài)平衡的角度來看，禍?zhǔn)自谶@個句子中有著特定的含義，所以在禍?zhǔn)咨霞右�號，我們知道，其�?shí)真正的幕后黑手是誰啊？對，是我們?nèi)祟悮⒗亲o(hù)鹿，才釀成了這樣的慘劇。

　　12、狼吃鹿，鹿吃森林里的植被，而森林又給狼和鹿提供生存的環(huán)境和場所，自然間的生物總是存在著必然的聯(lián)系，相互制約，相互依存，任何一個環(huán)節(jié)一旦出了問題，就會失去平衡，就會帶來無法估量的災(zāi)難，因此保護(hù)生態(tài)平衡至關(guān)重要。狼和鹿的故事給我們留下了太多的教訓(xùn)，老師想在凱巴伯森林的入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為應(yīng)該在上面寫什么呢？

　　13、其實(shí)，在生活中，有很多類似狼和鹿的例子。（舉例說明）

　　我想同學(xué)們一定有很多感慨，課后，請同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查、了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為，去思考，如何阻止人們的愚蠢行為，去行動，讓大家都來保護(hù)地球，如果你做到了，你得到的獎品就是地球的美麗和人類后代的幸福。