教學(xué)要求：

　　1、    能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

　　2、   學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、  通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼，反而使鹿成了破壞森林，

　　毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、自學(xué)課文，讀通課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，練習(xí)寫(xiě)字，在田字格中把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板、圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀課文，了解故事大概，

　　2、識(shí)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程安排：

　　一、 導(dǎo)入新課，了解故事大概內(nèi)容

　　1、談話：聽(tīng)說(shuō)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

　　（是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可今天我們要學(xué)習(xí)的《狼和鹿》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。）

　　2、聽(tīng)老師講故事。

　　思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　3、學(xué)生聽(tīng)后交流。

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、   初讀課文，

　　（1）給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　（2）聯(lián)系上下文，自學(xué)理解下列詞語(yǔ)：

　　繁殖  捕殺  枯黃  下毒手  生機(jī)勃勃  慘

　　（3）查字（詞）典，理解下列詞語(yǔ)意思。

　　妖魔    威脅

　　2、交流，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（1）    指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。有疑問(wèn)的互相討論，不能當(dāng)堂解決的留到精讀課文時(shí)結(jié)合課文再解決。

　　（2）    指名讀生字。

　　（3）    自己記憶字形，在書(shū)上描紅。有疑難的互相提醒、幫助。

　　3、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、交流：

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　　（3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬(wàn)只減少到8000只。

　　（4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。

　　相機(jī)板書(shū)：狼鹿共處  生機(jī)勃勃

　　          捕殺狼     饑荒

　　          不該大量殺狼

　　三、            習(xí)第一段 

　　1、小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(看圖 1)(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))

　　    2、小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮，可是你知道這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　3、在你們的心目中，“狼”是什么形象？那么，狼看到鹿，會(huì)發(fā)生什么事？

　　狼會(huì)吃什么樣的鹿呢？能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

　　  5、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　   四、課堂練習(xí)

　　1、課堂游戲： （見(jiàn)訓(xùn)練題庫(kù)）

　　2、寫(xiě)字練習(xí)：《習(xí)字冊(cè)》描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解文中一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這種聯(lián)系，將會(huì)帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　過(guò)程安排：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第19課——（齊讀課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了100多年前的凱巴伯森林是怎樣的呢？

　　2.生交流。

　　師出示：

　　一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃

　　指名讀，齊讀

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.看來(lái)大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，找到相應(yīng)的句子，用波浪線劃出來(lái)。

　　2.學(xué)生交流。

　　師出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延

　　指名讀。

　　3.以前的森林一片蔥綠，而現(xiàn)在的森林變成了枯黃色，你能想象一下枯黃色的森林是一種怎樣的情景嗎？

　　4.學(xué)生交流

　　5.是啊。多么荒涼，多么蕭條啊，森林遭到了嚴(yán)重的破壞。誰(shuí)能把這句讀好？指名讀。

　　6.男女生分讀這兩句話，感受凱巴伯森林前后發(fā)生的巨大變化。

　　7.那么，到底是誰(shuí)破壞了這美好的森林呢？（鹿）（板書(shū)：破壞森林）你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。指名讀。鹿在這個(gè)自由王國(guó)里會(huì)做些什么呢？生交流。

　　8.是啊，它們太自由了，25年前的凱巴伯森林只有4000只鹿，而現(xiàn)在卻超過(guò)了十萬(wàn)只。大約是原來(lái)的25倍。鹿在大量繁殖，而森林面積卻沒(méi)有變化，導(dǎo)致森林中鬧起了饑荒，可以吃的都被鹿吃光了，現(xiàn)在的森林就像——（引讀）

　　9.不但如此，更大的災(zāi)難降臨到了鹿群中，是什么呢？指名讀。是啊，它們受到了傳染病的威脅，大量的鹿都病死了。（板書(shū)：毀滅自己）

　　10.25年前，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。而25年后，

　　(                      )的鹿在林間(                   )

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.同一座森林，25年間，為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？（大量捕殺狼）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想，你從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？

　　3.學(xué)生交流（捕殺的狼很多）

　　4.你們是從哪些地方感受到的呢？再讀讀課文，找到有關(guān)的句子好好的讀一讀。

　　5.指名讀，齊讀。

　　6.出示填空：

　　凱巴伯森林原來(lái)生活著大約(    )只鹿，人們?cè)?5年間總共殺掉了(    )只狼和其他鹿的天敵（  ）只，于是，鹿的總數(shù)超過(guò)了（   ）只。而到了1942年，凱巴伯森林卻只剩下了（   ）只病鹿，同時(shí)，森林也（   ） 。

　　（1）         指名填空。（2）看了這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)些什么？同桌討論。（3）師小結(jié)：這些數(shù)字多么有說(shuō)服力，從這些數(shù)字背后，我們都可以感受到了狼和鹿的數(shù)量變化，與森林的命運(yùn)息息相關(guān)，這正是大自然神奇的食物鏈，一旦食物鏈被破壞，自然界的生態(tài)平衡也隨著打破。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)活潑而美麗的鹿，大量捕殺狼，最終導(dǎo)致了這樣的惡果。人們做夢(mèng)也不會(huì)想到——（引讀課文第四自然段）（板書(shū)：“功臣”、“禍?zhǔn)?rdquo;）

　　2.“功臣”是什么意思？“禍?zhǔn)?rdquo;呢？

　　3.為什么兇惡的狼成了“功臣”，而活潑美麗的鹿卻成了“禍?zhǔn)?rdquo;呢？請(qǐng)同學(xué)木們?cè)僮x課文，用上“因?yàn)?hellip;…所以”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)原因。

　　4.學(xué)生交流（板書(shū)：保護(hù)森林，吃掉病鹿）

　　5.同學(xué)們看，這是一架天平（師畫(huà)天平）。這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（師畫(huà)箭頭“吃”）才能制約鹿的過(guò)度繁殖，，使鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)保持平衡，否則就會(huì)帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。

　　6.如果當(dāng)?shù)鼐用駴](méi)有大量捕殺狼，也不會(huì)讓鹿成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;，所以，真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？（人類）

　　7. 請(qǐng)你在這塊警示牌上寫(xiě)句話，勸告和警戒當(dāng)?shù)鼐用瘛Ｕn后收集類似的故事，下次綜合實(shí)踐課上交流。（小組交流）

　　五、拓展

　　1.其實(shí)，除了狼和鹿，世間萬(wàn)物之間都存在著這種相互制約，相互聯(lián)系的平衡關(guān)系，你還知道哪些事物間也存在著這種平衡關(guān)系呢？

　　2.同學(xué)們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什么呢？（板書(shū)：保護(hù)生態(tài)平衡）

　　3.沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來(lái)，好嗎？

　　板書(shū)：

　　 狼 和 鹿

　　保護(hù)生態(tài)平衡

　　保護(hù)森林 破壞森林

　　吃掉病鹿 毀滅自己

　　“功臣” “禍?zhǔn)?rdquo;