教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。

　　教學(xué)難點： 懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　　1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？

　　2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　⑴出示圖片，認(rèn)識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

　　⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）

　　⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

　　⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

　　三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

　　過渡： 陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。

　　學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

　　1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？

　　學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

　　2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。

　　匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

　　3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！

　　4．理解“據(jù)說”一詞。

　　師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？

　　學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

　　師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

　　師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）

　　5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

　　陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）

　　你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。

　　6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！ 齊讀第10自然段。

　　【設(shè)計意圖】對照圖片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測孩子對蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語言，積累語言，主動地應(yīng)用語言，學(xué)習(xí)觀察和分析事物，在實踐中揣摩遣詞造句方法，提高語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

　　1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

　　出示：陶行知爺爺不僅                    ，而且                   。

　　（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

　　2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認(rèn)識更加讓人敬佩的教育家。）

　　3．交流體會：

　　在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時指導(dǎo)朗讀。

　　⑴“慈愛地?fù)崦�著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。

　　⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去”

　　——心地善良、有愛心。

　　⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

　　【設(shè)計意圖】找出可以讓我們感受到陶爺爺愛孩子、愛動物詞句，反復(fù)揣摩體會，聯(lián)系之前的“不僅愛人類，而且愛生物”的介紹，獲得愛的感動，受到心靈的陶冶。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

　　1．師：多可愛的孩子啊！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）

　　     孩子們紛紛說——（引讀）

　　師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）

　　2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

　　3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？

　　4．帶著感受再讀最后一段。

　　【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說話提供一個舞臺，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。讓語文課堂成為靈動、活潑的課堂。充滿童真、童趣。

　　六、總結(jié)全文，升華主題。

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。 我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！

　　2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　偉大的人民教育家。                     —— 毛澤東

　　萬世師表。                             —— 宋慶齡

　　當(dāng)今一圣人。                           —— 董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。  —— 郭沫若

　　3．齊讀全文。

　　【設(shè)計意圖】激情贊嘆，表達(dá)敬佩。幫助孩子確立陶行知的高大形象，升華文章的主題。回歸文本，引導(dǎo)朗讀全文，達(dá)到“入境悟情”的目的。

　　七、拓展延伸。

　　1．課文按事情發(fā)展順序講述了孩子們在陶行知爺爺?shù)难�循誘導(dǎo)下，放飛蜻蜓的故事。你有什么收獲了？

　　2．陶爺爺愛孩子，也愛動物，特別是那些對人類有益的動物，我們更應(yīng)該保護(hù)。你知道我們的生活中有哪些傷害動物的行為嗎？說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會什么做呢？（青蛙）

　　【設(shè)計意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境；把愛融入生活，才會用實際的行動關(guān)愛生命、呵護(hù)生命。孩子們才可以在獲得語文素養(yǎng)的同時，提升自己的精神世界。

　　八、課后作業(yè)。

　　1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。

　　2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。

　　板書設(shè)計：

　　19    放飛蜻蜓

　　了解

　　捉 ——————  放

　　        喜愛