課題：槐鄉五月

　　版本：蘇教版語文（第六冊）

　　年級：三年級

　　教材分析：《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。

　　課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　教學目標：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。

　　　3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　教學準備：錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、（出示實物槐花）同學們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？

　　2、板書課題

　　3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？

　　（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）

　　二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）

　　1、自由讀課文。

　　2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

　　5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）

　　6、（出示卡片）檢查自學效果

　�。�1）出示詞語

　　（2）指名讀，齊讀

　　（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）

　�。�4）齊讀詞語

　　7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　9、分自然段指名讀，及時糾正。

　　10、理清課文脈絡。出示思考題：

　　課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內容）

　　11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

　　三、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀生字新詞

　　2、聽寫詞語

　　二、學習課文第一段

　　1、指名讀第一段，聽讀評價。

　　2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

　　全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）

　　3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

　　指名答，明確：槐花多、美

　　哪些詞語表明槐花多、美？

　　想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

　�。�1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

　�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

　　（3）指導學生有感情地朗讀。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

　　指名答。

　　誰能讀出這種喜悅？

　　自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

　　齊讀。

　　6、出示：中午……這時候……在香海中了。

　　齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

　　從“浸在香海中”你體會到了什么？

　　美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

　　7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）

　　8、有感情地朗讀第一段

　　三、學習第二段

　　1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名讀第一層

　　（1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

　�。�2）指導有感情地朗讀。

　　3、齊讀第二層

　　（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

　�。�2）指導有感情地朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀第二段。

　　四、學習第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考：這一段告訴我們什么？

　　3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）

　　5、指導朗讀。

　　五、學習第四段

　　1、齊讀

　　2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

　　3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

　　3、討論：最后一段在全文起什么作用？

　　六、總結課文

　　1、教師小結

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　七、作業

　　1、練習四，照樣子寫重疊詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

　　附板書：

　　　　　　　　　11 槐鄉五月

　　　　　　　　　　花多色白

　　　　　　槐花　　花形可愛　　花美

　　　　　　　　　　花香味甜

　　　　　　　　　　勤勞能干

　　　　　　孩子　　熱情好客　人美

　　　　　　　　　　純樸可愛

　　自評：

　　一拿到新課本我就喜歡上了這篇優美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。

　　為了更好教學這篇文章，我特別把教學本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節，在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文……

　　本課的設計要點：

　　一、巧用實物：

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用本地區的自然資源，利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。

　　二、善用空白：

　　本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導孩子們發揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了熱愛生活、熱愛語文的情感，

　　三、妙用表演：

　　表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。

　　四、重視感悟：

　　在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

　　另外，本課的教學設計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現。