【教材簡解】

　　這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，讓人感覺“花美人更美”。

　　【目標預設】

　　憑借具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑可愛，指導有感情地朗讀。

　　【重點難點】

　　重點：憑借具體的語言材料，朗讀體會槐鄉五月“花美人更美”。

　　難點：聯系課文內容說說為什么五月是槐鄉孩子的季節。

　　【設計理念】

　　這是一篇優美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發開去。基于教材的特點，在教學時充分發揮多種媒體的優勢，倡導自主、協作的學習方法，整個教學過程體現了以學生為主體的教學模式，努力構建開放而有活力的語文課堂 。課文中規范、精美、鮮活的語言，應該是學生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區。課堂上不折不扣地讓學生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。最終達到語言的內化，這是學習語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界。

　　【設計思路】

　　這是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。

　　（1）個性閱讀，感受“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之神韻。

　　（2）創設情境，領悟“孩子的季節”，感孩子之美，悟鄉村之蘊意。

　　（3）引導背誦，積累“飄香的季節”“孩子的季節”，品文字之美。

　　【教學過程】（第二課時）

　　第一課時的教學內容及要求是：學習本課的生字新詞，把課文讀正確，讀通順；初步了解課文每一個自然段講了些什么。

　　一、復習詞語。

　　1、出示詞語：白茫茫  喜盈盈  甜絲絲  白生生  傻乎乎  香噴噴

　　2、指名讀后齊讀。

　　3、大家有沒有發現，這些詞兒有什么特點？

　　4、我們平時要多注意積累這些有特點的詞。

　　二、學習第一自然段

　　1、五月洋槐開花了。大家看，花兒開得多盛呀！

　　出示圖片，學生欣賞。

　　2、看到這些圖片，你想說什么？

　　學生自由回答（槐花真白啊，槐花真多啊……）

　　3、是啊，老師的感受也和大家一樣：槐花實在是太美了！就讓我們一起來欣賞一下作者筆下的槐花吧！

　　4、出示：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　五月，洋槐開花了。指名讀，你從這句話中體會到什么？（板書：花多色白）

　　你能讀出槐花的這個特點嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

　　5、出示：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

　　指名讀，這句話又寫出了什么？（板書花形不一）         

　　這兒用了打比方的手法寫出花的形狀，你知道把什么比作什么嗎？

　　你能不能也學著作者的寫法用打比方的手法來說說花形呢？

　　（像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……）

　　我好佩服你們，你們說是太棒了，簡直就是偉大的詩人，就是很有才華的作家呀。那你能不能通過朗讀來表現槐花的形態美呢？指導朗讀。

　　6、“嗡嗡嗡……”誰來啦？（小蜜蜂）它們是怎么來的呀？（飛來的，唱著歌兒來的……）那么它在唱什么歌呢？你們聽到了嗎？（指導學生從槐花的美和香去說）（如有說的好的，可以這樣說：你真是一位了不起的音樂作詞家啊）

　　7、“啪啪啪……”指的是什么？孩子們來干什么呀？

　　8、出示“嗡嗡嗡……滿足。”一起來感受一下當時歡樂的情景吧。

　　9、槐花不但顏色美、形態美，而且味道也美。（板書：花味香甜）

　　出示“中午，……香海中了。”

　　學生自由讀，想一想你體會到了什么？從哪幾個詞感受到的？

　　    文中有哪個詞雖然沒有用到香，但卻讓我們感受到很香很香，而且整個人渾身上下都變香了？（浸）

　　誰能帶領大家一起去感受一下槐花的香呢？指導朗讀。

　　三、學習第二自然段。

　　過渡：讀到這兒，我們一定被槐鄉五月的美深深吸引住了，看！已經有人到那兒了。那幾個小朋友已經被槐花的香味兒熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢。槐鄉的孩子看到有客人來了，他們怎么做呢？

　　1、自由讀第二自然段。

　　2、回答：

　　（1）出示“好客的孩子……吃上一頓槐花飯。”

　　（2）出示“小朋友臨走時，……槐花新蜜。”

　　從這兩句話中你體會到什么了？（板書熱情好客）

　　從哪些詞可以看出來？

　　讓我們一起來體會一下熱情好客的槐鄉孩子吧！分男女聲讀這兩句話。

　　3、請客人吃的槐花飯是怎么做的呢？

　　出示：“槐花飯是用……拌上槐花蜜。”

　　找出表示動作的詞。

　　從這句話你又可以感受到槐鄉孩子的什么特點呢？（板書：勤勞能干）

　　齊讀。

　　四、學習第三自然段。

　　1、師范讀

　　出示圖片，生看著圖聽。

　　2、出示文字“五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘……真有口福呢。”

　　槐鄉的孩子喜歡槐花嗎？從哪兒可以看出來？

　　（別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上）

　　3、是啊，洋槐開花了，小朋友們可樂壞了！大家再來看看圖。（出示圖）

　　從圖上你可以看到什么感受到什么呢？（板書活潑可愛）

　　4、這些孩子真是太可愛了，讓我們再一起來感受一下吧！

　　五、學習第四自段。

　　1、出示“五月，是洋槐開花的季節，是槐鄉孩子的季節。”

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節呢？同桌可以討論商量。

　　2、學生自由交流。

　　3、師總結：五月，洋槐開花了。孩子們一個個興高采烈，他們會采來槐花，品嘗槐花飯；他們會邀請外來小朋友到家做客，吃槐花飯，送蒸曬好的槐花，送新亮的槐花新蜜；他們會用槐花裝扮自己，會裝上槐花隨時享受口福，對槐花滿含著喜愛之情。你們說：五月是不是槐鄉孩子的季節呢！（板書：孩子的季節）

　　六、指導背誦。

　　1、同學們，通過剛才的學習，你對哪些描寫留下了深刻的印象呢？能不能不看著書本來為大家描繪一下呢？

　　2、指名描繪學生感興趣的內容。

　　七、課堂總結。

　　1、剛才老師和大家一起去欣賞了槐鄉的槐花的特點：花多色白、形態不一、花味香甜，一起去認識了槐鄉的孩子，感受到了槐鄉孩子的熱情好客、勤勞能干、活潑可愛。這真是花美人更美啊！（板書花美人更美）

　　2、此時此刻，你一定有很多的想法，如果槐鄉孩子現在就在你身邊，你又想對他們說些什么呢？請把你的想法寫下來。

　　3、交流想法。

　　4、如果有機會，大家一定要到槐鄉去走一走，看一看，如果能帶上王老師，那王老師也會非常開心的哦。

　　板書：

　　花多色白

　　花形不一    花美

　　花味香甜

　　槐鄉五月

　　熱情好客

　　孩子的季節    勤勞 能干   人更美

　　活潑可愛