一、說教學理念

　　"數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。"這是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。

　　基于以上理念，我們應(yīng)充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生從生活中來，到生活中去。讓學生在數(shù)學中獲取數(shù)學經(jīng)驗。

　　二、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課時。

　　教材分析：新《數(shù)學課程標準》中將"空間與圖形"安排為一個重要的學習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念和空間的想象能力。本課時是在學生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學的。教學中讓學生在具體的生活情景中，充分感知在同一平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時，主要解決平行和垂直的概念問題及"作"平行線的問題，而對課本中垂直線段、點到直線的距離、平行線間的距離、畫長方形等知識留在后面學習。

　　三、說教學目標

　　知識與技能目標：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系，了解互相垂直的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。 學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線。

　　思維與發(fā)展目標：使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。

　　情感與態(tài)度目標：在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，增強學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　教  學  重  點：感知平面上兩條直線的平行、垂直關(guān)系，認識兩線平行、垂直。

　　教  學  難  點：學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線和兩線垂直。

　　根據(jù)教學理念，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實踐探索與合作等要素，形成本課的教學策略。構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即"設(shè)疑激情---引導探索---應(yīng)用提高---交流評價"。

　　設(shè)疑激情：在導課中讓學生隨意擺倆根小棒，將其位置情況收集，讓學生分類。

　　引導探索：組織學生通過觀察、思考、交流，理解兩條直線在同一平面內(nèi)的位置情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。讓學生通過自主操作、交流，掌握作一組平行線的方法。

　　應(yīng)用提高：讓學生找找生活中的平行線，體會平行線在生活中的作用。

　　交流評價：在小組交流中讓學生認識自我，也學會評價他人。教學最后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

　　四、說教學過程

　　(一)設(shè)疑激情

　　1、學生隨意擺兩根小棒，并用直線表示小棒畫出小棒的位置情況。（學生畫的都是兩條直線不同位置情況，突出教學目標：研究的是兩條直線，

　　3、出示兩根小棒：質(zhì)疑：這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？鼓勵學生擺出不在同一平面內(nèi)的情況，再問：這兩條直線還在同一平面內(nèi)嗎？

　　4、聯(lián)系生活：你能在教室里找到在同一平面內(nèi)的兩條直線嗎？

　　5、明確學習目標：今天我們就來研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系

　　(二)引導探索

　　1、 認識垂直

　　（1） 分類：課件出示9組兩條直線的情況，請根據(jù)直線的位置特點分類，并說說分類的原因。引出垂直、平行。

　　（2）識記：怎樣的兩條相交的線叫互相垂直？什么是垂足？什么是垂線？

　　2、 認識平行

　　（1）引出平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行？〈補充板書并引出課題：垂直與平行〉。

　　讓學生說說1-4組哪兩條直線互相平行？并說出誰是誰的平行線。

　　（2）（課件出示）：說出各圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行線段？

　　（3）（課件出示）：生活中你見過互相平行的線嗎？找一找？

　　（4）你能舉例說說生活中你見過互相平行的線嗎？

　　(三)應(yīng)用提高

　　1、作一組平行線。請學生利用自己的學具作一組平行線。同桌互相交流方法。

　　2、集體交流：

　　擺：利用兩根小棒擺出一組平行線。

　　a. 指名學生在黑板上擺。

　　b. 出示一張畫有幾組平行線的紙，讓學生在紙上擺小棒。

　　c.利用這張紙上的平行線：你能找出幾組平行線，你能有次序的找嗎？

　　折：將紙對折形成平行線。

　　畫：在有條紋的數(shù)學本上畫出一組平行線。

　　看：出示生活中的相關(guān)圖例，并要求找出其平行與垂直。

　　(四)交流評價：各小組交流一下你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。