教學要求：

　　    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　    2．理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

　　    教學過程：

　　一、導入

　　1．（先板書課題）今天施老師帶來了一個爭論的故事，希望同學們喜歡。（放課文錄音片段。）

　　2．老師還帶來一個好消息，準備挑幾個小演員在學校五月份的文藝匯演中表演這個故事。

　　二、讀劇本

　　1．好演員第一步要熟悉劇本，而且要普通話標準。

　　相機正音：說服(shui)  他們倆(lai)  煙熏(xun)火燎(liao)  剖(pou)開

　　2．明確主要人物及其身份。

　　3．完整的劇本除了人物，還要有故事情節。（口頭填空）

　　這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想         充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁       ，并跑到村里找人       。結果是他們找到了一個          的辦法，可大雁       。（板書：射雁充饑  爭論吃法  找人評理  大雁飛走）

　　4．光有故事情節還不行呀，人物的形象不夠生動豐滿，我們在看電視劇的

　　時候，發現對話是塑造人物形象的一個好辦法。我們把劇本中人物的對話畫出來，讀一讀。

　　出示：

　　哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃。”弟弟說：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以為然，大聲爭辯道：“你這話不對，大雁就該煮了吃�？玖顺�，煙熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”

　　    （1）指名讀，生評議。

　　    （2）講解反問句，指導朗讀。

　　    出示：

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？

　　    哥哥：烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？

　　          為什么大雁就不行呢？

　�。�3）出示：

　　哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。

　　    哥哥：你這話不對，大雁就該煮了吃�？玖顺�，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

　　指導朗讀

　　（4）找出表示人物語氣的詞，出示：不以為然  大聲爭辯  很不服氣

　　師解釋“不以為然”的意思。

　　出示：

　　    哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。

　　    哥哥：（不以為然，大聲爭辯）

　　  你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：（很不服氣）

　　  鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

　　    指導朗讀，分組讀，賽讀。

　　    5．你們讀得不錯，爭論個不停，誰也說服不了誰，只能跑到村子里找人評理。

　　我們還需要幾個群眾演員，其中一個也非常重要，要對兄弟倆提出一個建議。

　　出示：

　　    你們把大雁剖開煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？

　　指導朗讀。

　　6．大家齊說：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。可是，大雁早已……

　　7．導演要選演員了，請同學們自由組合，配上動作表情表演出來。

　　（1）自由練

　�。�2）上臺表演

　　（3）學生評議，再適當 練習。

　　三、談感想

　　    1．小演員表演得非常精彩，看完后，你們小觀眾有什么想法？

　�。ǜ魇慵阂姡�

　　2．有一位盛老師把這個故事講給了他們班的同學聽，同學們也紛紛發表了自己的意見。

　　出示：

　　“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”

　　“不是他們笨，是他們沒有抓住時機。”

　　“兄弟倆這樣爭論下去，時間都白白浪費了。”

　　“不管做什么，關鍵是要先做起來。”

　　……

　�。�1）指名讀。

　�。�2）兄弟倆“笨”在哪里？（一無所獲）

　�。�3）他們沒有抓住時機，抓住“什么”時機？

　　（4）與其這樣毫無意義的爭論下去，還不如做什么？

　�。�5）說說你的體會。（板書：抓住時機，先做起來）

　　    四、舉例說說自己在學習生活中，因為抓住或浪費時機造成成功或失敗的事。