《小抄寫員》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材中的一篇課文。它通過(guò)寫小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解的責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫簽掙錢養(yǎng)家的故事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任感的美德。入選這篇課文，旨在使學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)敘利奧的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫反映人物性格的表現(xiàn)方法。雖然這篇精讀課文較長(zhǎng)，而且是一篇外國(guó)文學(xué)作品，但其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，淺顯易懂，主人公年齡與六年級(jí)孩子相近，所以在教學(xué)時(shí)，我們可以從學(xué)生感受出發(fā)，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，把握主要內(nèi)容

　　六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的預(yù)習(xí)能力，基本能做到課前獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，大致讀懂課文。所以，在布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可首先詢問(wèn)學(xué)生初讀課文的感受，通過(guò)師生、生生間的相互交流把握課文的主要內(nèi)容，即：課文寫了誰(shuí)的什么事？

　　二、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣，才可能全身心地投入，喚醒需要，激活思維。所以閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。于是，針對(duì)課文中的主人公與六年級(jí)孩子年齡相仿的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)這樣的談話：你喜歡敘利奧嗎？為什么？

　　這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生自身最淺層而又最真實(shí)的感受出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理需求，同時(shí)又是對(duì)全文的一種概括，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

　　三、把握重點(diǎn)，品讀體會(huì)

　　在初步讀出語(yǔ)言形象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充當(dāng)角色，以深切體味蘊(yùn)涵于語(yǔ)言文字中的情感，這是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)充分讓學(xué)生讀讀、注注、品品、辯辯，深入到作者潛意識(shí)的層面理解作品，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，對(duì)人物形象有所感悟和思考。

　　1、瀏覽課文，畫出最能體現(xiàn)敘利奧關(guān)心父母、懂事的詞句。

　　2、文中寫了敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)？用“________”劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)，批注自己的感受。

　　3、交流。邊交流邊朗讀，借助朗讀表達(dá)自己的理解體會(huì)。

　　4、辯論：假如你是敘利奧，在聽(tīng)到父親的責(zé)備后，你是堅(jiān)持抄寫？還是停止？

　　5、敘利奧為什么堅(jiān)持下來(lái)？

　　四、細(xì)節(jié)表演，深入體會(huì)

　　對(duì)于敘利奧的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)前面對(duì)描寫他矛盾心理的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)已較深入地感受了他體諒父母的優(yōu)秀品質(zhì)，但若僅到此為止，容易忽視文中另一個(gè)形象——父親，而且不能深刻地感受到敘利奧父子間濃濃的親情。所以，教學(xué)中仍要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生與作者及文中人物走到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。

　　1、你們覺(jué)得敘利奧的父親怎么樣？為什么？你從哪個(gè)情景最深地體會(huì)到了父親的慈愛(ài)？

　　2、有感情地讀一讀課文25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再分角色演一演。

　　五、總結(jié)全文，情感升華

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但“不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”，而“應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化”。所以，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生情不自禁地受到感染，輕輕地觸動(dòng)他們的情感，深深地震撼他們的心靈。

　　認(rèn)識(shí)了敘利奧，你愿意與他交朋友嗎？假如他站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　六、延伸課外，拓展學(xué)習(xí)

　　1、閱讀《愛(ài)的教育》

　　2、練筆《敘利奧，我想對(duì)你說(shuō)》