認(rèn)識鐘表

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：認(rèn)識大約幾時，會用整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會時間在生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識大約幾時。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺，學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　多媒體課件出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。

　　教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識了鐘表，會認(rèn)鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認(rèn)識嗎？

　　學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。

　　教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。

　　教師：也就是說，小朋友在認(rèn)整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識鐘表。板書課題。

　　二、教學(xué)例3。

　　多媒體課件出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。

　　教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？

　　學(xué)生：7時。

　　教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學(xué)，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認(rèn)識小紅到校門口的時間嗎？

　　估計學(xué)生會說不認(rèn)識。

　　教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？

　　指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。

　　教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。

　　多媒體課件上的分針指著12，時針指著8。

　　學(xué)生：這時剛好8時。多媒體演示分針從12走向1。

　　教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會到是過了8時了。

　　教師：過得多不多呢？讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。

　　教師：這時我們可以說剛過8時。現(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。

　　在視頻展示臺上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠(yuǎn)。

　　教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠(yuǎn)，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？

　　學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。

　　教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。

　　學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。

　　教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。

　　多媒體課件顯示例3的第二個情景圖。

　　教師：看看這個鐘面上的時間，你認(rèn)為是多少時間？

　　學(xué)生觀察討論后回答，

　　引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時間還沒有到10時。

　　教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。

　　教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？

　　學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。

　　教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。

　　學(xué)生撥后，集體訂正。

　　教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節(jié)課認(rèn)識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時和幾時半比有哪些不同呢？

　　讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：

　　教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準(zhǔn)確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準(zhǔn)確的時間嗎？

　　讓學(xué)生意識到幾時和幾時半都是非常準(zhǔn)確的時間，而剛過幾時不是非常準(zhǔn)確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠(yuǎn)，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。

　　教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時。

　　教師在課題下板書：大約幾時。

　　教師：小朋友知道什么叫大約嗎？

　　讓學(xué)生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。

　　教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠(yuǎn)。

　　[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，關(guān)注兩個對比，一是對比整時認(rèn)識剛過幾時和快幾時了，通過這樣的對比讓學(xué)生理解整時與大約幾時的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是對比上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的區(qū)別，讓學(xué)生切實理解大約幾時中的"大約"兩個字。教學(xué)中還強調(diào)學(xué)生的操作活動，通過學(xué)生的操作活動加深學(xué)生對剛過幾時和快幾時了的理解。教學(xué)中還通過學(xué)生在撥剛過幾時時不同的顯示方式，讓學(xué)生理解剛過幾時是表示一段時間，通過這樣的操作活動，讓學(xué)生對大約幾時中的"大約"兩個字理解得更加深刻。]

　　三、鞏固練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學(xué)生回答略。

　　五、課外作業(yè)。

　　用自己學(xué)習(xí)的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。