教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。

　　2.能力目標(biāo)：通過操作獨(dú)立推導(dǎo)并掌握求圓柱的側(cè)面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問題。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)成功與失敗的收獲，體會(huì)合作的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　動(dòng)手操作展開圓柱的側(cè)面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。

　　教具準(zhǔn)備

　　圓柱表面展開電腦動(dòng)畫展示。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　紙質(zhì)圓柱形茶葉罐、長(zhǎng)方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

　　1．首先讓學(xué)生觀察課本中P22中的物品，找出圓柱形的物體，再說一說還見過哪些圓柱形物體。大家充分發(fā)表意見。

　　2．拿出圓柱體茶葉罐，或者是學(xué)生自己準(zhǔn)備的露露瓶，讓學(xué)生用手摸一摸它的面有什么特點(diǎn)？并說一說摸圓柱表面的感受。

　　誰能說說圓柱由哪幾部分組成的？它有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)使學(xué)生了解圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　想一想工人叔叔做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會(huì)說出做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面）

　　那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說說自己的猜想）

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

　　研究圓柱側(cè)面積

　　1．獨(dú)立操作

　　利用手中的材料（紙質(zhì)小圓柱，長(zhǎng)方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。 "用自己喜歡的方式"展開可能會(huì)出現(xiàn)很多種可能，比如斜著剪、拐彎剪等，對(duì)各種可能情況的處理方式教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。 也可能有的學(xué)生把長(zhǎng)方形紙卷成圓柱的側(cè)面。

　　2．觀察對(duì)比

　　觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？

　　3.小組交流

　　能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？

　　4．小組匯報(bào)

　　（選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）

　　重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　（這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪）

　　這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？

　　(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）

　　長(zhǎng)方形的面積＝圓柱的側(cè)面積即

　　長(zhǎng)×寬  ＝底面周長(zhǎng)×高

　　所以，圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高

　　S 側(cè)  ==     C  × h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏r×h

　　師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的結(jié)論。

　　（因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開）

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1．填空。

　　圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（   ）形，也可能是（    ）形。

　　2．要求一個(gè)圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件（           ）。

　　3．練一練第一小題：你認(rèn)為哪張紙比較合適？

　　四、課后作業(yè)

　　P24練一練第2、3小題。