教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

　　讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

　　能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　　教學(xué)分析與處理

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　（二）學(xué)生分析

　　本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

　　重點(diǎn)：

　　理解小村莊變遷的過程和原因。

　　理解含義深刻的句子。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　德育點(diǎn)：

　　通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。

　　空白點(diǎn)：

　　多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們*著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

　　教學(xué)過程

　　本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

　　教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。

　　教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，*著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有*斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

　　二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，

　　指名讀，質(zhì)疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）

　　自由研讀，分析理解

　　（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　（2）質(zhì)疑

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

　　A.理解“誰”

　　B.理解“拎”（換詞方法）

　　C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

　　D.小結(jié)：

　�。ò鍟�：隨意砍樹）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）句子訓(xùn)練

　�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

　�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）

　　這里省略號表示什么意思呢？

　　（5）小結(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　設(shè)計問題，引發(fā)思考：

　　人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

　�。�1）課件出示

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　（2）理解“不斷砍樹”

　�。ò鍟�：不斷砍樹）

　　理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　�。�3）句子訓(xùn)練

　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)

　　（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）

　　（4）理解“柴煙”

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

　　（通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　（1）理解“不錯”

　　（2）出示句子

　　引讀第四節(jié)

　�。�3）情境再現(xiàn)（課件）

　�。�4）談感受

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　自由讀、齊讀

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五節(jié)

　�。�1）出示句子

　　引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

　　小結(jié)

　　板書：保護(hù)環(huán)境

　　情境再現(xiàn)

　　出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

　　談感受

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

　　我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──

　　所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

　�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　　總結(jié)

　　延伸作業(yè)

　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

　�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。

　�、谝孕〗M為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流

　�。ㄟ@節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會環(huán)境保護(hù)的重要性。）（創(chuàng)新點(diǎn)）

　　板書設(shè)計

　　板書：

　　隨意砍樹

　　一個小村莊的故事 什么都沒能了

　　（保護(hù)環(huán)境） 不斷砍樹

　　教學(xué)體會

　　本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。