教學設計

　　學習目標：

　　1?會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課生字詞。

　　2?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句和段落。

　　3?讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4?摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。教學時間：兩課時。

　　課前準備：

　　1?多媒體課件。

　　2?學生搜集有關西沙群島的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引題，板書課題（22 富饒的西沙群島）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2?輪讀課文，互相正音。

　　3?讀準本課要求會認的10個生字。

　　三、再讀課文

　　1?交流課前搜集的有關西沙群島的資料。

　　2?引導學生在基本讀懂課文內容的基礎上，說一說西沙群島是個怎樣的地方？課文是從哪

　　些地方來寫的？（板書：海水海底海灘海島）

　　四、書寫本課13個生字

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1?復習本課生字、生詞。

　　2?說一說：課文是從哪些地方來寫西沙群島的美麗和富饒的？

　　二、精讀課文，感悟升華

　　（一）朗讀全文，選擇最喜歡的段落認真讀一讀、劃一劃，然后和組內同學互相說一說為什么喜歡？

　　（二）集中交流交流要點：

　　1?引導學生在美讀課文的基礎上，充分交流讀書體會，進一步感受西沙群島的美麗、富饒。

　　2?在學生交流過程中順勢引導，體會課文寫法上的特點。

　　3?交流自己喜歡的段落、語句，進行背誦積累。

　　（三）拓展練習

　　（四）再讀全文，結合學習伙伴提示，進一步體會課文寫法

　　（五）布置作業

　　課文

　　富饒（ｒáｏ）的西沙群島

　　西沙群島是南海上的一群島嶼（ｙǔ），是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖（ｙá），有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長著各種各樣的珊（ｓｈāｎ）瑚（ｈú），有的像綻（ｚｈàｎ）開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參［ｓｈēｎ］到處都是，在海底懶洋洋地蠕（ｒú）動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺（ｔǐｎｇ）威（ｗēｉ）武（ｗǔ）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓（ｙīｎｇ）；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵（ｌｕǎｎ）。漁（ｙú）業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲（ｑī）息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞（ｆèｎ），這是非常寶貴的肥料。富饒的西沙群島，是我們祖祖輩（ｂèｉ）輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　課堂實錄

　　師：大家看，我們的課堂里來了一位小朋友。

　　[課件出示：一個卡通小孩：大家好，我是你們的小伙伴豆豆，（屏幕出示：讀拼音，寫詞語 威武 形狀 祖祖輩輩 ）讓我們先來復習一下吧。你能寫正確嗎？]

　　師：請大家打開練習紙，讀拼音寫詞語，看誰寫得又正確，又好，注意寫字姿勢。

　　生寫，教師巡視，糾正學生寫字姿勢。

　　（師實物展臺展示學生的作業，師生評價）

　　師：大家的收獲很多，我們的學習小伙伴小豆豆的收獲也不少。你看，他給我們速寫為了新

　　發現？

　　課件：小豆豆說：你發現了嗎？課文是圍繞一句話寫的，你發現了沒有？

　　生：發現了。

　　師：沒關系，不要急，請你快速地把課文讀一讀，找一找這一句話，結合上節課的學習，想

　　一想課文是怎樣圍繞這句話來寫的。好，開始讀書吧。

　　生讀書。

　　師：怎么樣同學們，能不能把你的發現跟大家說一說。

　　生：我覺得這篇課文是圍繞第一段的第二句。"那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。"

　　師：說得好，同學們，課文是怎樣圍繞這一句寫的呢，誰來說一說？（板書：風景優美，物

　　產豐富）

　　生：（課文第二、三、四、五自然段概述）

　　師：說得真好，同學們，正像你們剛才說的那樣，課文圍繞這一句話從剛才想到的那些方面

　　去具體的描寫，讓我們感受到西沙群島真是一個美麗、富饒的地方。同學們，你們發現的真

　　好，可是，全篇課文是這樣寫的，我們還發現課文中的許多段落也是圍繞這句話來寫。這樣

　　吧，請你們認真把課文再讀一讀，看看課文中哪些段落也是圍繞這句話來寫的，可以邊讀邊

　　畫一畫，可以和你的同桌說一說，看看你們還會有什么新的發現。

　　生再讀課文。

　　師：我們班同學的發現可真不少，我要聽聽，把你的發現和大家一起分享好不好。

　　生：我發現第二自然段是圍繞（西沙群島一帶海水五光十色瑰麗無比。）這句話來寫的。

　　師：你覺得是圍繞這句話來寫的，那么這段話具體寫了什么呢？

　　生：海水的顏色，還寫了有峽谷。

　　師：這實際上是什么？

　　生：這實際上在說明海水為什么五光十爭。

　　師：這海水美不美？

　　生：美。

　　師：我們把這一段美美地讀一遍怎么樣？

　　（師出示課件指名讀第二段）

　　師：這海水這樣描寫你覺得美嗎？誰還有發現？

　　生：每一段都有一句話可以代表的，比如第六自然段就是圍繞"西沙群島是鳥的天下"這句

　　話寫的。每個自然段都是圍繞一句話寫的。

　　師：你說說這一段是怎樣圍繞這一句寫的。

　　生：先說西沙群島是鳥的天下，然后說鳥怎么生存，都有什么鳥，

　　師：好，以后把話說得再簡潔一些更好。好，同學們，我們來讀一讀就更清楚他是怎么寫的

　　了，我來讀第一句，你們讀后面的。

　　（出示這一段課件）

　　師領讀，生齊讀。

　　師：圍繞這句話他是從哪些方面寫的，你現在明白了沒有？

　　生：這個自然段圍繞"西沙群島也是鳥的天下"，主要寫了有一片片茂密的樹林，樹林里棲

　　息著各種海鳥，

　　遍地都是島蛋。

　　師：也就是我們可以圍繞一句話從幾個方面去具體寫，大家感受到這一點了嗎？還有什么發

　　現？

　　生：我還發現第四自然段也是圍繞一句話來寫的。是圍繞"魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿

　　去，好看極了"這句話來寫的。

　　（出示這一段課件）

　　師：魚特別地好看，課文是怎樣具體寫魚好看的，請來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：這魚好看嗎？你們想不想知道作者是怎么具體把魚的好看寫出來的？

　　生：想。

　　師：同學們，我們組成小組，互相討論討論，咱們看一看作者是怎樣把魚的好看寫出來的，互相說一說，開始。

　　生討論。

　　師：有收獲了嗎？有什么新的發現嗎？說說你們討論的結果。

　　生：我覺得他是從四個方面把魚寫得特別漂亮，第一方面他用了比喻句，比如說魚身上的翅

　　膀，他就比喻成好些扇子，然后呢，我覺得他還有一點，這四種魚都是非常有特點的，所以作者才能把他寫得那么個體，還有的長得特別有特點，長得都不一樣。

　　師：你發現了，作者從各種各樣的魚里選了四種特別好看特別好玩的魚介紹給我們，你發現的可真是不錯，別的同學發現了什么？

　　生：我們發現作者抓住魚的樣子把魚的特點寫出來，把魚寫得仿佛就在我們眼前。

　　師：特別生動形象。

　　生：他抓住了海里的比較有特點的魚，抓了顏色特別漂亮。

　　師：抓了顏色，抓了樣子，抓了幾種魚，你們還發現他還用了一些打比方的方法把魚寫得活靈活現，你們的發現可真不少，還有別的發現嗎？

　　生：我覺得第一句說得是魚成群結隊在，好看極了，代表魚非常美麗，余下幾句話是說魚怎

　　么好看。

　　師：各種各樣的魚把它的特點寫出來，讓我們感受到它的好看。同學們，你們真會讀書。大

　　家通過剛才的讀書討論，發現了作者 圍繞了四種魚，抓住了他們的顏色啊，樣子啊，生動

　　的描寫讓我們覺得仿佛這些錢就在我們面前--

　　生：游動。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：魚美，文字更美，你們想不想把這段美美地讀讀。誰愿意給大家讀一讀，大家推薦一

　　下。

　　推薦學生讀。

　　師：你喜歡這些魚嗎？想不想看看這些魚？

　　生：想。

　　師：好，說走就走，我就請同學們一起到西沙群島的海底去游一游好不好？

　　生：好。

　　師：想不想去？

　　生：想。

　　師：好，請大家做好進海的準備，穿上潛水服，戴上潛水鏡，準備下沉，再下沉，看

　　（課件：西沙群島海底魚游動的情景，伴隨著課件的播放，師生一同說這一段）

　　師：同學們，西沙群遍美景處處有，可是時間有限，就讓我們結束這短暫的西沙之游，回到

　　課文中吧。你看，剛才很多同學不由自主地把課文中的那些優美的句段背下來了。非常好，你們以后遇到這樣好的段落就要把它積累下來。課文美嗎？

　　生：美。

　　師：好，我們現在就來把課文完整地讀一遍，來欣賞西沙群島美麗的景色，來品味課文優美

　　的語言。

　　幾位同學看著大屏幕配樂接讀課文。

　　師：同學們，你覺得課文美嗎？

　　生：美。

　　師：西沙群島美嗎？

　　生：美。

　　師：你想寫出像課文一樣美的文章來嗎？

　　生：想。

　　師：我們就跟課文學一學，試著圍繞一句話來把它寫具體好嗎？

　　生：好。

　　師：我這有一句話，大家來讀一讀。

　　出示：公園里百花盛開，美麗極了。

　　師：你打算從哪些方面把花的美麗寫出來。

　　生：我打算抓住百花中最美的一朵花來寫。

　　生：我先說說花的顏色，再說說它的品種。

　　生：我想再描寫一下他有沒有香味，都有什么香味。

　　生：我想跟作者一樣先找比較有趣比較可愛，我也要找香味比較濃，比較漂亮的花兒來寫。

　　生：我準備先把我看到的幾種花寫出來，再拿這幾中我最喜歡的一朵來寫，把它的顏色、形

　　狀、名字都寫進去。

　　師：這樣吧，你們現在組成小組，先在小組里說一說，發揮大家的聰明才智。

　　小組討論。

　　匯報。

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。有菊花、有玫瑰花，有百合花，有牽牛花。我最喜歡牽牛

　　花了，它有粉色的衣裳，像在吹喇叭。

　　師：你們覺得她說得美不美？

　　生：美。

　　師：你說得這么美，為什么不敢說呢，來大家給她掌聲。別人是怎么想的？

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。在百花中最美的要數玫瑰了，它像一位濃妝艷沫的新娘，在百花叢中唱歌，頭上有一朵大大的花，美麗極了。

　　師：她的想象多豐富。不過你得注意是百花盛開呀。還有誰來說說？

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。你看那雞冠花多像一只大公雞啊，它正朝著太陽喔喔喔叫

　　呢。君子蘭開著淡黃色的花朵，還散發著陣陣清香；荷花也不甘示弱，它那淡粉色的花瓣隨

　　風飄揚，好像在像游人招手；菊花像一個小小的魔片球，可愛極了。公園里的花真漂亮啊！

　　大家鼓掌。

　　師：你可真會讀書，真會學習，課文里該學到的東西都讓你學到了。

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。有像雞冠的雞冠花，有像糖葫蘆的串紅，還有像小喇叭的

　　牽牛花，池塘里荷花和睡蓮含苞欲放，花兒爭奇斗艷，散發出陣陣動人的清香。

　　師：噢，這花真美呀，你們說得真好呀。我覺得你們說得好寫得會更好。相信嗎？

　　生：相信。

　　師：同學們，你們可以寫公園里的花，也可以寫其他的花，當然，你們完全可以自己決定寫

　　什么，只要你們圍繞一句話，把它寫得稍具體一點，生動一點就可以，好嗎？

　　生：好。

　　師：我相信你們會寫出生動的，優美的一段話來。開始動筆吧。

　　出示：

　　１公園里百花盛開，美麗極了。_________________________________。

　　２天上的云______________ 。_____________________________________。

　　３_____________________。_______________________________________________。

　　學生寫。

　　師：好了，同學們停筆吧。這么短的時間讓大家寫完真是為難大家，我們可以回去慢慢寫，

　　不過有向位同學已經寫完了，我們聽聽他們是怎么寫的好嗎？

　　生：好。

　　生：天上的云千奇百怪，形態各異。有的像可愛的小狗汪汪叫，有的像白發蒼蒼的老人漫步

　　在藍天白云上，有的像只胖小豬在懶洋洋地睡覺。

　　生：北京小學真美麗。一進門是滴水亭，它象征著滴水之恩當涌泉相抱，中間是國旗廣場，

　　五星紅旗迎風飄揚。旁邊是七彩噴泉，每當彩色的噴泉噴出時就響起悅耳的音樂。后面是萬是長城，它象征著烈士的鮮血，我們今天能過這樣美好的生活都是用他們的鮮血換來的。

　　生：冬天到了，天氣冷了。小朋友們都穿上了厚厚的衣服，路上的行人臉凍得通紅。等車的

　　人有的直跺腳，小動物們也都鉆進洞里睡覺了。冬天真是太冷了。

　　師：好，同學們，停筆吧。沒寫完的同學可以按照課堂上我們說的回去寫完，然后讀給老師

　　和同學聽好嗎？

　　生：好。

　　師：這節課同學們都很多發現，老師也有一個發現。我發現我們三年級六班的孩子真會學習，真會讀書，相信你們以后多讀書，勤練筆，一定會寫出比課文更美的文章來。你相信自

　　己嗎？

　　生：相信。

　　師：好，孩子們，今天的課就上到這。