教學目標

　　1．會用音序查字法查字典并會組詞。

　　2．認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

　　3．熟記成語。

　　4．把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

　　5．能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。

　　6．讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

　　7．邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

　　教學重難點：學習用音序發查字典。

　　教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習6。

　　作業設計：

　　課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

　　課外：讀背成語、諺語。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一．教學第一題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）出示“迎”。

　　（2）以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

　　a.在“漢語拼音索引”里找到Y。

　　b.Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。

　　c.按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

　�。�3）讓學生口頭組詞。

　　3．練習。

　　（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2）按要求填表格。

　　4．反饋。

　　（1）檢查學生查字典情況、填表情況。

　�。�2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二．教學第二題

　　1．審題。

　　2．指導

　�。�1）指名讀。

　　a.誰能用上“同意”說一句話？

　　b.句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

　�。�2）出示卡片“答應”。

　�。�3）“同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

　�。�4）學生齊讀“同意”、“答應”。

　�。�5）指名讀，出示“請求”、“懇求”。

　�。�6）這兩個詞的意思怎么樣？

　�。�7）指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

　　（8）這兩個詞也是近義詞。

　　3．練習。

　　（1）指名讀三組詞。

　　（2）齊讀。

　　4．反饋。

　�。�1）指名認讀詞語。

　�。�2）糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

　　三．教學第三題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）出示第一句話。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。

　　（4）引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

　　3．同法學習其他句子。

　　4．練習。

　�。�1）填空式練說：

　　毛澤東是（）。

　　孔繁森是（）。

　　梅蘭芳是（）。

　　居里夫人是（）。

　�。�2）口頭填空，把句子說通順。

　　第二課時

　　一．教學第四題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）認讀漢字。

　�。�2）引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

　　（3）指導書寫。

　　3．練習。

　　學生練寫，老師巡視。

　　4．反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

　　二．教學第五題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）學生自由讀成語。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）理解成語的意思。

　　3．練習。

　　（1）學生自由練讀。

　�。�2）同位練習背誦。

　　4．反饋。

　�。�1）集體背誦。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一．教學第六題

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（1）學生自由讀。

　�。�2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師解釋這句話的含義。

　�。�5）教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？

　�。�6）學生反復練讀。

　�。�7）學生自由背誦。

　　（8）同位背誦。

　　3．練習。

　�。�1）學生自由讀背三句話。

　�。�2）齊背三句話。

　　4．反饋。

　�。�1）檢查朗讀。

　�。�2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一．審題

　　二．指導

　　1．指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

　　2．討論每幅圖表示什么意思。

　　3．指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

　　4．說說你是在什么地方看到這些標志的？

　　5．討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

　　三．練習

　　出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

　　四．課外延伸

　　鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。