蘇教版四年級(jí)第七冊(cè)第六單元

　　珍 珠 鳥  （第二課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解"信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？"的深刻的含義。

　　2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一 激趣導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)可愛的鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫珍珠鳥。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢里生出了一只家伙。

　　2 咱們先一起到大作者馮驥才叔叔家里去瞧瞧這小家伙長(zhǎng)什么樣。 你聽，多么嬌嫩的叫聲，看來是歡迎我們呢！來瞧瞧它長(zhǎng)什么樣子。

　　二 學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形

　　1 這小家伙到底長(zhǎng)什么模樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？誰來讀給大家聽聽呀？

　　屏現(xiàn)內(nèi)容 ：

　　過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　2 長(zhǎng)什么樣子現(xiàn)在知道了吧？請(qǐng)你用自己的話說一說 ，先說給同桌聽一聽吧！

　　指名說一說（你讀書的效率真高！你很會(huì)讀書！說得多流利�。�

　　3 點(diǎn)擊課件，突出鳥身體的各部位。師述：瞧，先寫它小小的腦袋探出來，再寫撥開綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背，再寫整個(gè)身子，作者是按從部分到整體的順序來介紹這只鳥的，寫得可有條理啦！要是我們小朋友寫文章的時(shí)候也能注意這一點(diǎn)，按照一定的順序來寫，你的文章就會(huì)更精彩。

　　4老師可喜歡這段話了，因?yàn)樽x這些句子，我仿佛看到了那只可愛的小家伙，肥肥的，圓溜溜，它還會(huì)探出腦袋來瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會(huì)愛上這小家伙的。 作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，全在他字里行間表現(xiàn)出來（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　三 學(xué)習(xí)珍珠鳥的活動(dòng)

　　師：那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？我們一起來邊讀邊悟，注意從字里行間體會(huì)言外之意、體會(huì)言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫了幾句話？生：（讀后）一共寫了五句話。

　　師：誰愿意讀第一句話？

　　生：（讀第一句話）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞地來回晃動(dòng)。

　　師：讀得真好！你們從這一句話中能體會(huì)到寫什么呢？注意這個(gè)"只"字�！。�預(yù)想性回答）生：我從這個(gè)"只"字中體會(huì)到珍珠鳥開始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動(dòng)。　　生：鳥籠就像它的家，一有危險(xiǎn)就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去。

　　生：我也體會(huì)到小鳥膽子小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。

　　師：很有見地！再讀讀這三個(gè)一會(huì)兒，又有什么發(fā)現(xiàn)？�。�預(yù)想性回答）生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動(dòng)了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。

　　生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非�；顫�，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者是不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。

　　師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！

　　生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。

　　師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。這句話表現(xiàn)了珍珠鳥活動(dòng)范圍越來越大、膽子也越來越大。

　　師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語、句子中間，體會(huì)言外之意、言中之情。下面幾句話，請(qǐng)同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì)�！　∩�：（邊讀邊體會(huì)。）

　　師：誰愿意交流自己的讀書體會(huì)？

　　生：（讀第二句話）我從"竟然"這個(gè)詞語看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。

　　生：（讀第三句話）從這句話可以看出珍珠鳥的膽子比剛才還要大，因?yàn)楝F(xiàn)在它敢俯下身子和作者的茶了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子盡管大了，可是還是很小心的，是一點(diǎn)點(diǎn)挨近的，不是一下子挨近的。

　　師：它還有戒心！

　　生：我從珍珠鳥偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)看出珍珠鳥其實(shí)是在觀察我的反應(yīng)，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走；如果沒有什么動(dòng)靜，就喝茶了。

　　師：其實(shí)，這也不是什么壞事，只是它從沒有做過這樣大膽的事情，所以還是很謹(jǐn)慎、很小心。

　　生：我覺得小鳥真的很可愛、很好玩。

　　師：作者也是這么想的！

　　生：（讀第四句）到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。

　　生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。

　　生：珍珠鳥已經(jīng)對(duì)人產(chǎn)生了好感，與人和睦相處了。

　　生：（讀第五句）我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。

　　生：我從這句話中感受到珍珠鳥的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。

　　師：產(chǎn)生身體的接觸了！

　　生：我知道珍珠鳥不怕人了。

　　生：我還從"友好"這個(gè)詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。

　　師：這個(gè)"啄"表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好�。ū姶笮Γ�

　　生：我覺得先是作者喜歡珍珠鳥，不傷害它，珍珠鳥才會(huì)膽子這么大，才會(huì)對(duì)主人這么友好的。

　　師：你有一個(gè)智慧的頭腦！沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好？哪來的鳥膽呢？（眾笑）

　　師：如果把自己也當(dāng)作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。（生自由地、有感情地朗讀這一段話。）

　　師：小鳥一步步接近我，跟我親密無間，我是怎么做的？文章幾乎沒寫，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，你覺得我是怎樣對(duì)待小鳥的？

　　小結(jié)：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會(huì)到我的心，我對(duì)它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！所以她才會(huì)這樣做：

　　4 以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段

　　引讀 屏顯：白天               ；傍晚                     。

　　讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意"再三呼喚"這個(gè)詞。

　　5 小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，（出示課件，師配樂朗讀第六段）

　　珍珠鳥可能在做什么夢(mèng)？

　　多么美好的夢(mèng)啊。多么美好的畫面��！讓我們也悄悄走進(jìn)這幅溫馨的畫面吧。不要打擾了珍珠鳥的美夢(mèng)啊。（生齊讀第六自然段）

　　四 讀讀議議，總結(jié)升華

　　1 這樣美好的境界，來自于小鳥和我之間的互相信賴，讓我們一起感受作者心中那份對(duì)鳥兒濃濃的情吧！讀最后一段

　　2 是的，信賴是可以創(chuàng)造美好的境界的，人與鳥兒可以如此和諧與溫馨，更不用說人與人之間了！我們把最后一句話改成陳述句就是--

　　屏顯：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！

　　3 讓我們心中充滿愛的情感，一起努力地去追尋作者所期望的那種境界吧：讓世界多一些關(guān)愛，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會(huì)更美好！我們的明天會(huì)更燦爛！

　　五 作業(yè)

　　1 讀讀下面三條名言，試著寫一條你自己的名言吧？

　　★地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

　　★相互信賴是幸福的根源。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。