蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)(國(guó)標(biāo)本)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　江蘇邱彩萍

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　　設(shè)計(jì)理念

　　??教學(xué)時(shí)，我們擬采用多種方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童反復(fù)誦讀，整體感悟，同時(shí)強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字，了解詞義，以培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)感情。

　　??教學(xué)目標(biāo)

　　??1?學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“犭”旁。

　　??2?誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　??教學(xué)重點(diǎn)

　　??認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　??教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　??教學(xué)過(guò)程

　　??一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　??1?導(dǎo)入：

　　??同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。

　　??1月1日3月8日5月1日

　　??6月1日7月1日8月1日

　　??10月1日

　　??今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日？

　　??2?根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　??評(píng)點(diǎn)溫故知新，是自主性學(xué)習(xí)的有效策略之一。

　　??二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　??1?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　??2?指名分行讀課文，師生共同正音。

　　??3?啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　??評(píng)點(diǎn)借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助畫(huà)面朗讀課文，都是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從“城樓”“金水橋”等詞語(yǔ)推想出課文所寫(xiě)的特定場(chǎng)景，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　??三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　??1?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　??（1）多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？

　　??（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　??2?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　??（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　??評(píng)點(diǎn)充實(shí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)形象感受，利于學(xué)生了解國(guó)慶大典的完整過(guò)程。

　　??（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　??3?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　??（1）播放“狂歡夜”錄像。

　　??（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　??（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　??4?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　??（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　??（2）教師小結(jié)。

　　??（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　??評(píng)點(diǎn)運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把朗讀韻文與識(shí)字學(xué)詞融為一體，利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

　　??四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　??1?配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　??2?指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　??（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

　　??（2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　　??（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　??（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。（教室里播放適合的樂(lè)曲）

　　??評(píng)點(diǎn)同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字歸類(lèi)指導(dǎo)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則；堅(jiān)持描、仿、臨的三步訓(xùn)練，重視寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　作者單位江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校

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