人教版實驗教材第一冊《口耳木》教學(xué)實錄與評析

　　口耳木

　　——人教版新課程實驗教材第一冊《口耳木》教學(xué)實錄與評析

　　師：上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？

　　生：好吃，甜。

　　師：還想不想吃？

　　生：想。

　　師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

　　（多媒體顯示小熊貝貝家）

　　小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

　　師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

　　生：（搶讀生字）

　　師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？

　　生：好。

　　師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

　　生：（齊讀tu兔）

　　師：怎樣記住它？

　　生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。

　　師：嗯，是對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。

　　生：免費的免我認識，加上一點就是兔。

　　師：和自己認識的字對比著學(xué)，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？

　　生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。

　　師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！

　　生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

　　生：我能說一句話，我家有只小白兔。

　　師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？

　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。

　　師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學(xué)？

　　生：自己學(xué)。

　　師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時候如果遇到困難怎么辦？

　　生：問同學(xué)。

　　師：好辦法。

　　生：問老師。

　　師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學(xué)吧！

　　生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

　　師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？

　　生：這五個字我都認識了，還能領(lǐng)大家讀呢！

　　師：好，老師把位置讓給你。

　　生：（領(lǐng)讀生字）

　　師：真像小老師！

　　生：我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

　　生：我能給羊找朋友，山羊，綿羊。

　　生：我知道它們吃草擠奶。

　　師：是產(chǎn)奶，對不對。

　　生：它的叫聲咩咩的。

　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

　　師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？

　　生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

　　生：我知道木頭可以做家具。

　　生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個字。

　　生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

　　生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢？：春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由的飛翔。（生齊唱）

　　師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護小鳥是不是？

　　生：是。

　　師：那你想保護哪些鳥倪？

　　生：（搶說）

　　生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。

　　師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？生：木字加一撇。

　　生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

　　師：辦法可真不錯�？纯催�有哪些字咱們沒說到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊貓吃竹子。

　　師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

　　生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

　　生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫——

　　生：象形字。

　　師：同學(xué)們看著圖能把這些字認的很好�，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。

　　師：出示卡片。

　　生：（齊讀）

　　師：齊讀的也不錯，那是不是每個同學(xué)都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

　　生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

　　師：現(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請你把手高高的舉起來。

　　生：（舉手）

　　師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

　　生：（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）

　　師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？

　�。ㄕn件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？

　　生：對。

　　師：請把筆和本準備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

　　生：（分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）

　　師：現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”

　　師；好，我們先學(xué)寫“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　生：（練習(xí)寫“十”）

　　師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。

　�。◣熒鷷�空）

　　師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

　　生：（練習(xí)寫“木”）

　　師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　　生：（練習(xí)寫“禾”字）

　　師：大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）

　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　師：同學(xué)們表演的真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

　　生：（搶讀）

　　師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

　　師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

　　生：（連線）

　　師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。

　　生；（紛紛舉手）

　　師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫受貨員阿姨分分類。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起不把上節(jié)課的六個生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個生字卡片，按照不同的類別分分類�？凑l分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

　　生；（分類）

　　師：同學(xué)們是不是這樣分的，那你們分的都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加游吧！

　　生：（拍手加油）

　�。ㄕn件小熊：第七關(guān)；你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？試著說一說？）國泰大廈工人文化宮

　　大世界太平區(qū)紅緯路小學(xué)

　　人民公園遼寧工程技術(shù)大學(xué)

　　教師進修學(xué)院花園市場

　　生：（認讀標牌上的字，并說自己是怎么認識的）

　　師：（課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

　　生；（高興地拍手，要走）

　　師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說-——

　　生：（齊說）老師再見！

　　評析：1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式教師都給予鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意里了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

　　2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。