對(duì)想象力的研究最有貢獻(xiàn)的，是美國(guó)的心理學(xué)家J·P，吉爾福特。1949年秋，吉爾福特當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。翌年，他發(fā)表了就職演說(shuō)《論創(chuàng)造力》。這篇演說(shuō)辭的意義不亞于1905年法國(guó)比奈所提出的智力量表和智商概念。在吉爾福特的《論創(chuàng)造力》以及以后的研究中，他提出這樣的觀點(diǎn):在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，人們可以看到兩種情況——發(fā)散的過(guò)程和輻合(集中)的過(guò)程，發(fā)散:人從大腦中提取了大重有關(guān)的存貯的知識(shí)，并通過(guò)聯(lián)想與想象，形成若干備擇的思路、想法、方案，發(fā)散性思維使人的思維趨于靈活，它的結(jié)果是不確定的，常有猜測(cè)性質(zhì)的。集中:在發(fā)散的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的功用目的，綜合多種信息，導(dǎo)出一種結(jié)果。

　　想象力走發(fā)散性思維的重要環(huán)節(jié)，為此，在吉爾福特編制的《南加利福尼亞州測(cè)驗(yàn)》中，設(shè)計(jì)了"設(shè)想后果"一類(lèi)的題目。

　　舉個(gè)例子:"假如人類(lèi)變異了，眼睛由兩只變成了三只，后果將會(huì)如何?"當(dāng)然這種事情現(xiàn)在是不可能的。但是，用來(lái)訓(xùn)練人的聯(lián)想力，訓(xùn)練人的思維的靈活性，不失為是個(gè)好題目。這個(gè)題目，你可以寫(xiě)出很多答案:眼鏡要重新設(shè)計(jì)，審美觀念會(huì)有重要的變化，...

　　這類(lèi)題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè):

　　流暢性。就某一個(gè)問(wèn)題，要求你做出足夠多的數(shù)量的答題，數(shù)量越多越好。

　　變通性(靈活性)。要求你能夠從一個(gè)領(lǐng)域跳躍到另一個(gè)領(lǐng)域去思考。例如，從社會(huì)的領(lǐng)域跳躍到自然的領(lǐng)域;從歷史的領(lǐng)域跳躍到未來(lái)的領(lǐng)域。跨度越大越好。

　　獨(dú)立性(新奇性)。能想象出前人沒(méi)有想象到的問(wèn)題，成繢為最佳。

進(jìn)入測(cè)試

• 發(fā)散性思維測(cè)試題7
• 發(fā)散性思維測(cè)試題6
• 發(fā)散性思維測(cè)試題5
• 發(fā)散性思維測(cè)試題4
• 發(fā)散性思維測(cè)試題3
• 發(fā)散性思維測(cè)試題2
• 發(fā)散性思維測(cè)試題1