第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、通過讓學(xué)生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固知識：

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱倒另伸

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

　　3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　投影打出學(xué)習(xí)提示：

　　1)自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。

　　2)想一想每個自然段的意思。

　　3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。

　　師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

　　他們是怎樣撈月亮的？

　　他們撈到月亮了嗎？

　　……

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：

　　1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

　　2）學(xué)生間開展交流：（在交流時：先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

　　教師參與以下幾個地方的交流：

　　1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？

　　2）誰跟著叫起來了？后來呢？

　　3）進(jìn)行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進(jìn)一步加深體會。

　　板書：

　　4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會：在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

　　b聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。

　　c師生間分角色讀書，大家進(jìn)行評議。

　　4、五至七自然段：

　　1）讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。

　　2）在小組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)分工。

　　a先交流各自的問題。

　　b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。

　　c提出共性的問題，參加全班交流。

　　（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

　　三、開展交流活動：

　　1、通過讀這個故事，你知道了什么？

　　2、啟發(fā)想像：

　　1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

　　2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？

　　（這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

　　四、總結(jié)：

　　井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

　　月亮撈上來，因?yàn)榫�里是月亮的影子，所以結(jié)果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、聽寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。