第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，掌握兩個自然數(shù)相除，可用分?jǐn)?shù)表示。

　　2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù)，并學(xué)會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說下面各分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位，以及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　2、看句子說把（）看作單位“1”，平均分成（）分，（）占其中的（）份。

　　二、教學(xué)應(yīng)用題

　　例2把1米長的鋼管平均截成6段，每段長多少米？

　　分析：求每段長多少米，就是求每份數(shù)

　　列式：1÷6=1/6（米）

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，把一米長的鋼管看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣1份的數(shù)

　　二、引入新課

　　1、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

　　2、教學(xué)例3

　　把3只月餅平均分成4份，每份是多少只？

　　分析：（1）每份是多少？就是計算3÷4得多少

　　（2）圖示，把3只月餅平均分成4份，每人得到的1份，是3只月餅的1/4，也就是一只月餅的3/4。

　　因此：3÷4=3/4（只）

　　3、找一找

　　（1）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　兩個自然數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　（2）想一想，分?jǐn)?shù)的分母能是0嗎，為什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　例4五年級同學(xué)參加登山活動，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人

　　（1）男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍？

　　（2）女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾？

　　分析：男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍，是以女同學(xué)人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，就是求36里面有幾個9，用除法計算36/9。女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾，是以男同學(xué)人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，就是求9是36的幾分之幾，也用除法計算9/36。

　　答：男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的4倍。

　　女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的9/36。

　　四、總結(jié)歸納

　　1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用除法計算的道理。

　　2、讓學(xué)生應(yīng)用求一個數(shù)是另一個數(shù)的算理。

　　五、布置作業(yè)

　　反思：這節(jié)課的重點是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生比較容易理解表象，記住分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。但對于深層意義的理解比較困難。教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，在學(xué)生自己總結(jié)的基礎(chǔ)上來掌握概念。可能效果會更好些。在教學(xué)誰是誰的幾分之幾的時候，對于如何列式子的指導(dǎo)應(yīng)該從誰是誰的幾倍這個知識點著手來教學(xué)比較妥當(dāng)。