教學目標

　　1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。

　　2．培養解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思維。

　　3．初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，積累數學學習的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：經歷用數學方法解決生活問題，熟悉數學在日常生活中的簡單應用。

　　教學難點：培養解決實際問題的能力，增強數學意識。

　　教學準備：課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，揭示課題．

　　引入：在上個周末，蓓蕾小學一（1）班的同學們開展了豐富多彩的活動，他們還給這次活動取了一個好聽的名字，叫“假日小隊”。(板書課題：假日小隊)那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動嗎？華老師帶來了其中的一張照片，現在我們一起來看吧！

　　〔說明：以熟悉的活動情境導入，能夠激發學生愉快的情緒和學習的熱情，促使學生積極地投入數學學習之中。〕

　　二、走進情境，提出并解決問題

　　1．談話：蓓蕾小學的假日小隊究竟開展了哪些活動呢?（出示情境圖）請同學們仔細觀察，你看到了什么?（同桌之間相互說說）

　　學生看圖后發現：有表演節目、給小樹苗澆水、拍照……

　　2．走進表演節目情境。(貼出表演節目的圖片)

　　提問：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節目?你能提出什么數學問題?

　　(小朋友在唱歌。可以提出問題：唱歌的比伴奏的多多少人?)

　　(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數是15的？（數出來的，5個5個數的）這位同學真棒，5個5個數出了唱歌的人數，數地又快又好。

　　(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?

　　學生列式，教師板演，共同評議。

　　(4)根據這幅圖我們還能提出什么數學問題呢?

　　唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?

　　學生列式計算，教師板演，共同評議。

　　引導：你們想不想了解更多有關表演節目的情況呢?正當這個節目快要結束的時候，有個小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對話。（出示情境圖）

　　小朋友問：應該怎樣算一共有多少個節目呢?

　　主持人說：這是第19個節目，后面還有4個節目。

　　請你動腦筋想一想，你應該怎樣解決這個問題，為什么?

　　(這是第19個節目，也就是說連同這個節目在內演了19個，后面還有4個節目，求一共有多少個節目，要用加法計算。)

　　3．走進給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）

　　過渡：小朋友表演的節目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗?

　　引導學生議論。

　　教師可以進一步啟發：圖上的小朋友在做什么?

　　(小朋友在給小樹苗澆水，在收集廢電池。)

　　師：關于澆樹活動，從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?

　　小組討論后，獨立列式計算。

　　師：三個環保小衛士收集了許多廢電池，你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。

　　學生提出問題并列式解答，小組評議。

　　3．走進拍照的情境。（出示情境圖）

　　師：

　　(1)圖畫中的小朋友在干什么?

　　(2)照相的小朋友說了什么?提出了一個什么問題?

　　(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)

　　(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

　　(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎?為什么?

　　學生討論，可能有兩種想法：

　　①36—29＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個小朋友沒有照，所以不夠。

　　②29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。

　　小結：假日小隊的活動真是有趣極了。

　　〔說明：以假日小隊活動為主線，根據情境圖提出問題，引導學生自主尋求解決問題的辦法，使學生在小組合作學習中，互相學習，互相促進，共同提高。〕

　　三、聯系實際，拓展應用

　　1.談話：如果我們班也要開展假日小隊活動，你想開展什么活動？同桌相互說說。

　　〔說明：再次聯系學生身邊的信息，提出并解決問題，進一步使學生體驗生活中處處有數學。〕

　　四、課內總結，課外延伸

　　今天我們參加假日小隊的活動，解決了許多校園里的數學問題，你們真是學習的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題，等著你們去發現、去解決。

　　〔說明：將課內學到的知識延伸到課外，促使學生用數學的眼光去觀察事物，發現問題，增強數學的應用意識，提高解決問題的能力。〕