數(shù)的順序、比較大小

　　教學(xué)目標(biāo)掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小；讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖（見人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第33頁(yè)例7的圖表）、計(jì)數(shù)器、紙卡、粗線筆。

　　教學(xué)過程

　　一、自主活動(dòng)，感受數(shù)的順序

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

　　生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。

　　師：同學(xué)們翻開書第33頁(yè)，請(qǐng)做例7。

　　生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問題。（同時(shí)，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請(qǐng)一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來看一看同學(xué)們填得對(duì)不對(duì)。

　　生：共同反饋，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論例7中的三個(gè)問題。

　　生：同學(xué)們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。

　　生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。

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　　師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。

　　二、小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)數(shù)大小的方法

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個(gè)數(shù)都是75的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈憯?shù)字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把75、74、76這三個(gè)數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜怼Ｈ缓笤谛〗M內(nèi)相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號(hào)表示它們的大小關(guān)系。

　　生：同學(xué)們寫出三個(gè)數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對(duì)三個(gè)數(shù)大小的見解。

　　師：請(qǐng)小組派代表匯報(bào)你們組的結(jié)論。

　　生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

　　生：回答老師提出的問題。

　　師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大小？請(qǐng)小組討論。

　　生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個(gè)。因此，比較大小時(shí)，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)大。

　　師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠋椭�老師寫出它的好朋友�?/p>

　　生：寫出數(shù)10、20。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說說這三個(gè)數(shù)誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

　　生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。

　　師：請(qǐng)各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。

　　生：因?yàn)閮蓚�(gè)10的和是20，所以20大于10；又因?yàn)?0加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈懗霰?0大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

　　生：小組活動(dòng)，完成老師提出的要求。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學(xué)們做得都挺好，但38＜45，有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么38小于45，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰能說一說為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個(gè)，而45是四十多個(gè)，四十多個(gè)比三十多個(gè)大。所以38小于45。

　　生3：撥計(jì)數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計(jì)數(shù)器邊說。

　　生4：……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹬刑钌?ldquo;＜”或“＞”號(hào)。

　　28○9642○3837○84

　　生：解答。

　　師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。

　　生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們做書上第34頁(yè)的“做一做”。

　　小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)一