一、這是一篇側重指導閱讀的例話。通過這則例話的學習，要使學生懂得提高閱讀速度的意義，在閱讀中如何做到有一定的速度，并在今后的課內外閱讀中注意逐步提高閱讀速度。

　　二、這篇例話有三個自然段。第1自然段講閱讀為什么要有一定的速度。第2自然段以《再見了，親人》為例，講提高閱讀速度的兩點要求。這一自然段強調了兩個方面的辯證關系。一是理解能力和閱讀速度的關系。例話中所說的“一定的速度”，是在理解課文思想內容基礎上的“一定的速度”，不能變成只圖快，不求理解。二是眼睛看得快和腦子想得快的關系。

　　例話提出“腦子要跟著眼睛的看進行思考”，這是達到理解和速度統一的關鍵。指導學習這則例話時，要使學生準確地理解這兩個方面的關系。第3自然段強調不斷地練習才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

　　三、讀寫例話的教學應以學生自讀自悟為主�？勺寣W生先自讀例話，弄清例話主要講什么，提出了哪些要求；再讓學生在小組里交流討論，談談自己是否按例話要求去閱讀，哪些方面做到了，哪些方面應加強，還有其他什么閱讀經驗；最后，小組代表發言，全班交流，教師加以梳理、評點、小結。教師應鼓勵學生在閱讀實踐中做到閱讀速度和理解能力同步提高，養成良好的閱讀習慣。教師可根據本班學生閱讀實際，對提高閱讀速度問題提出針對性要求。

　　教學步驟舉例：

　　1?默讀例話。出示自學提綱：

　　(1)為什么閱讀要有一定的速度?

　　(2)怎樣才能做到閱讀有一定的速度?

　　2?學生討論。

　　3?匯報，小結。

　　對學生理解不夠準確全面的地方，教師適當加以點撥。引導學生圍繞以下三方面匯報：

　　(1)書報雜志多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進行閱讀。

　　(2)要做到閱讀有一定速度且讀后有收獲，一要看得快，由原來一字一詞地讀，變為一句一句地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文章說的是什么。

　　(3)不斷地練習，理解能力和閱讀速度就會同步提高。

　　4?回憶本組課文的學習，談自己用較快的速度進行閱讀的做法、收獲和體會。

　　5?選擇一篇較長的文章讓學生閱讀，教師統計每個同學用了多少時間，并交流讀后有哪些收獲。