一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

　　2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

　�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　�。薄�學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　�。�、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

　　３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

　　５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩(shī)的夕照"？

　　夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）

　�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］

　　三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。

　�。保�讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　�。玻�請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

　　當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽(yáng)調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"'我'為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

　　３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。

　　（有條件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？

　　［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］

　　四、品讀，升發(fā)情感。

　�。薄⑿〗Y(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）

　�。�、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　�。�、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩(shī)的夕照"，你們能不能寫幾句詩(shī)來贊美一下夕照的景象？

　�。�、學(xué)生交流所寫的詩(shī)句。

　�。蹖W(xué)生通過寫詩(shī)，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。］

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

　　２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

　　二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　�。薄⒆髡甙严φ盏木吧珜懙萌缭�(shī)如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。

　�。�、全班交流。

　　３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸碛懈星榈乩首x課文中的這些句吧。

　　［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］

　　三、背誦課文。

　　１、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　　２、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。

　　３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

　　４、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說。

　　［意圖：用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］

　　四、討論。

　　１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。

　　２、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）

　�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］

　　五、練筆。

　　１、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

　�。�、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩(shī)如畫的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫夕照變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。