一、教材說明

　　這篇課文寫在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597?9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

　　課文渲染激烈、殘酷的戰斗場面，襯托黃繼光為了戰斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時生動刻畫了黃繼光在戰斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

　　本課按事情發展順序，步步展開故事情節。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(第1—2自然段)；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(第3—6自然段)；再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過(第7—11自然段)；最后寫戰斗取得了勝利(最后一個自然段)。

　　課文的重點內容是8—11自然段。敵人的火力越來越猛，子彈像冰雹，似暴風雨，身負重傷的黃繼光眼看完成不了任務了，他憑著頑強的毅力爬近了敵人火力點，兩次在槍林彈雨中站起來，最后用胸膛堵住了敵人的槍口，用生命譜寫了一首氣壯山河的英雄主義頌歌。

　　這篇課文故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言表現力。

　　黃繼光舍身堵槍口的部分是本課的教學重點。

　　選編這篇課文，一方面使學生通過讀懂課文內

　　容，感受革命英雄主義，學習英雄的崇高品質；一方面通過練習，進一步提高概括文章主要內容的能力。

　　二、學習目標

　　1?認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務、艱巨、犧牲、頑強、規定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

　　2?有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

　　3?能讀懂課文內容，了解黃繼光在戰斗中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

　　4?掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閱讀能力。

　　三、教學建議

　　1?課前準備。課前，可布置學生收集、閱讀有關黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰役的有關情況。教師事先制作課件或準備掛圖；剪輯電影片段、制作投影片等。

　　2?理解課文的主要內容，一步一步讀懂課文內容，學習抓住課文的主要內容是本課的學難點。教學時，可結合“思考·練習”第二題，讓學生進行討論。抓住主要內容的基本方法是：引導學生在讀懂每個自然段的基礎上進行意義歸并。如第7—11自然段，分別寫：戰友受傷、犧牲；黃繼光也負傷了，仍頑強向前爬；黃繼光扔出手雷；黃繼光暈倒；黃繼光用胸膛堵住槍口。這5個自然段可歸并為：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過。

　　3?黃繼光舍身堵槍口的部分是教學的重點，教學時要注意教給學生學習的方法。

　　(1)學會抓重點詞句。如第8、9自然段，引導學生抓住“頑強”這個重點詞，在初步理解詞義后討論：你從哪里體會到黃繼光的頑強?第11自然段，要引導學生找出描寫黃繼光動作的詞(張開、猛撲、堵住)來體會舍身堵槍口的壯舉。

　　(2)學會前后聯系。黃繼光的壯舉是與整個戰斗過程相聯系的。要引導學生思考：黃繼光是在什么情況下“站起來”、“又站起來”的。讓學生從戰斗的激烈、情況的緊急以及黃繼光的處境這幾方面來全面理解英雄的壯舉。

　　(3)指導學生進行朗讀和復述訓練，從讀中感悟，積累語言。還可以根據課文的插圖、掛圖(或課件、電影片斷)，引導學生進行創造性復述(適當補充敘述一些戰斗情節及黃繼光的心理活動)，在復述中加深理解。

　　4?指導學生有感情地朗讀課文，特別要抓住關鍵的句段，讓學生充分地讀，受到英雄崇高品質的感染。如：

　　(1)“還有20米，10米……近了，更近了。”黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬。這里的數字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當的停頓。而“更近了”的語調應上揚，突出“更”字。

　　(2)第9自然段寫黃繼光“站起來了”，在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調，讀“啊”“站起來了”“暴風雨一樣”等詞要加重語氣。

　　(3)第11自然段，對描寫黃繼光壯舉的詞語(又、張開、猛撲、堵住)應重讀，突出英雄的大無畏氣概和獻身精神。

　　5?注重創設情境。有條件的學校可讓學生觀看《黃繼光》影片、圖片，講述英雄黃繼光的故事來調動學生的情感。還要引導學生揣摩描寫火力兇猛，黃繼光處境萬分危險的句子，如子彈“比雨點還密”，“像冰雹一樣”，“暴風雨一樣”等，將話變成“畫”，入境悟情，體會情感。

　　6?關于識字寫字。本課生字較多，要突出重點，引導學生抓住特點識字。“營”“槍”“膛”是后鼻韻母，“憤”“艱”“肩”“頑”“暈”是前鼻韻母，要認真分辨。“營”“持”“務”“犧”“暈”是整體認讀音節，要注意正音。指導寫字時，“黎”右上角不要多加一筆寫成“勿”，“犧”右邊不要多加一筆寫成“酉”，“仇”右邊不要多加一筆寫成“丸”。

　　對筆畫繁多的字“黎”“憤”“膛”要認真觀察間架結構，把各部位寫勻稱。

　　7?關于“思考·練習”。第二題不必要求學生給課文分段，只要了解課文依次寫了“進攻受阻”，“主動請戰”，“艱難前進”，“舍身堵槍口”幾部分內容，再把每部分主要意思連起來，概括出課文的主要內容。

　　課后“思考·練習”第三題，意在讓學生體會打比方寫法的作用，學習作者遣詞造句的功夫，提高語言的表現力。教學時要聯系句子，通過比較，加深體會。但注意只要求結合具體的句子，“說說這樣寫的好處”，不宜拔高要求，過多講解比喻的寫法。

　　第(1)題“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。

　　第(2)(3)題都寫子彈的多、猛烈。前一題寫黃繼光的處境非常危險，后一題強調黃繼光的勇敢頑強。

　　第(4)題寫戰士們沖鋒時勢不可擋。

　　此外，本題還可以進行拓展性練習，在應用中體會比喻寫法的好處。

　　8?根據選做題的要求可以讓學生收集并閱讀抗美援朝中的英雄人物故事，召開“我崇拜的英雄人物”

　　故事會。也可以收集各個時期英雄人物的圖片，在班上舉辦小型圖片展。

　　四、重點難點例析

　　重點理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學習英雄的優秀品質。學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。例析：

　　課文的第7-11自然段詳細敘述了黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。這一部分一方面講了處境艱難，另一方面講了頑強戰斗，把黃繼光放到嚴酷的戰爭環境中來描寫，通過他的行動表現他頑強戰斗、英勇獻身的精神。

　　困難一是“黑暗變成了白天”、“炮彈在周圍爆炸”；二是“一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了”；三是“敵人把機槍對準黃繼光，他的肩上腿上都負了傷。”

　　頑強表現：“他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。”“啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。”“黃繼光暈倒了”，“只見黃繼光又站起來了”，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”

　　五、參考資料

　　抗美援朝1950—1953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰爭。1950年6月25日美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義人民共和國，被朝鮮人民軍擊敗。于是美帝國主義親自出馬，并打著聯合國的旗號，糾集15個仆從國家的軍隊，公然發動侵朝戰爭，并派第七艦隊侵占中國領土臺灣。9月15日，侵略軍在朝鮮仁川登陸，越過三八線，企圖吞并全朝鮮。與此同時，轟炸我國安東(今遼寧丹東)等地，把戰火引向我國邊境。10月8日中共中央作出抗美援朝保家衛國的戰略決策。10月9日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民軍共同抵抗美日侵略軍，至1951年7月，中朝兩國軍隊連續進行了五次大規模戰役，把敵人趕至三八線附近。1953年7月27日，美軍被迫在停戰協議上簽字。在戰爭中，中朝軍隊共殲滅敵軍100萬人，打破了美國侵占朝鮮進而侵略中國的企圖，援助了朝鮮人民，鞏固了我國國防，保衛了國內的經濟建設。

　　上甘嶺戰役中國人民志愿軍在朝鮮上甘嶺粉碎美國侵略軍進犯的戰役。上甘嶺，山名，在朝鮮金化城以北。1952年10月14日，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區發動猖狂進攻，企圖攻占該地區的兩側高地。志愿軍在朝鮮人民的支援下，對來犯之敵進行了英勇還擊。戰斗異常殘酷、激烈，敵人向僅3?7萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削低一米多，陣地數次失而復得。經過反復爭奪，此次戰役于11月25日勝利結束，共打垮了對方數百次沖鋒，殲敵2萬5千余人。

　　黃繼光(1930—1952)四川省中江縣人，1951年參加中國人民志愿軍，1952年加入中國新民主主義青年團。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰役中擔負爆破任務，在擲完手雷，打垮敵人幾個火力點后，在身負七處傷的情況下，毅然用胸膛堵住敵碉堡的機槍射孔而壯烈犧牲。中國人民志愿軍領導機關授予“中國人民志愿軍特級英雄”稱號，朝鮮民主主義人民共和國授予“朝鮮人民民主主義共和國英雄”稱號及金星獎章、一級國旗勛章。◆