課題

10.冰  花

課型

新授課

教學要求

1、整體感知課文，讀準字音，讀通句子，激發學生的學習興趣。

2、學習生字詞。

教學重點

整體感知課文，讀準字音，讀通句子，激發學生的學習興趣。學習生字詞。

教學時間

第一課時

授課時間

2006年12月13日

教學過程

一、情境導入，激發學生興趣

1、小朋友，你喜歡什么花？（學生交流）

2、你見過窗戶上開的花嗎？看！

3、這就是“冰花”。（板書課題：10  冰花）我們一起美美地讀讀課題。

二、初讀課文　　

1、這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，找一找。要讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文后再讀讀課后生字。

2、學生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。　　

3、要讀好課文，首先要讀好字詞，誰能把這些詞讀準？　　　

4、投影出示詞語。

   指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。　　　

  5、把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些

  音節。（學生自由讀文，教師個別指導。）　　　

  6、課文中還有一些輕聲音節也應注意。投影出示輕聲音節：指名讀，領讀。　　　　 　　　

  三、教學生字　　　　

書讀得很棒，老師相信你們字也能學得很好，是嗎？

1、出示生字詞，學生自學生字詞，要求讀準字音、分析字形、想想字意。

（學生借助書上的筆順分析字形，識記字形，組詞）

2、集體交流生字學習的收獲。

3、書寫指導，學生描紅。

（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空，在書上描紅。　　　　

（2）豐：先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。　　　　　　（3）從：兩個“人”寫法不同，左邊的捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。　　　　　　（4）他：左右結構單人旁，右邊是個“也”。注意左窄右寬。

（5）它：上下結構寶蓋頭。注意上大下小。（比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。）　　　　　  說說課文中的“他”和“它”各指誰？

4、生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，）提醒寫字姿勢。

三、布置作業

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

教 后 記