學生學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，學生的思維是同他的感受和情感分不開的，學習數(shù)學知識和認識周圍世界的過程，同樣充滿著情感，這種情感是發(fā)展學生智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。因此在數(shù)學課堂教學中，我們應該關注每一位學生的情感體驗，努力實現(xiàn)認知過程的“情感化”，使學生的情感在數(shù)學課堂上得到飛揚，煥發(fā)出數(shù)學課堂教學的活力。以下是我講授《乘法估算》的教學片段：

　　師：前兩天老師拍了一張漂亮的照片，今天我把它帶來和同學們一起欣賞。

　　出示圖片：鐵路壩小學的全貌。

　　師：看出是哪了嗎？

　　生：鐵路壩小學。

　　師：看著這張照片你想說點什么嗎？

　　生1：我們的校園很美麗，我喜歡鐵路壩小學。

　　生2：我喜歡校園里的籃球場，因為我喜歡打籃球。

　　生3：校園里種了很多的樹，我喜歡學校里綠樹成蔭。

　　生4：操場上有一些同學在踢足球，我也想去。

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　　師：同學們這么喜歡鐵路壩小學，究竟對鐵路壩小學了解多少呢？老師收集了一些關于咱們學校的資料，請大家來猜一猜，猜的時候請聽好我給你的兩個提示哦！

　　師：猜一猜我們學校的學生人數(shù)。提示1：大約1700人。提示2：比1700人少一點。

　　生：1600人。

　　師：太少了。

　　生；1650人。

　　師：少了點。

　　生：1680人。

　　師：還是少了點。

　　生：1695人。

　　師：就差一點點了。

　　生：1699人。

　　師：讓你猜準了，就是1699人。

　　師：猜一猜我們在這里上課的多功能報告廳一共有多少個座位。提示1：大約180個。提示2：比180個多一點。

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　　師：剛才老師給出了一些近似數(shù)，同學們根據(jù)我的提示猜出了它們的準確數(shù)，這兩個數(shù)之間可以用一個符號連接嗎？

　　生：可以用“約等號”連接。

　　師：（在兩種數(shù)據(jù)之間添上“≈”。）剛才同學們憑直覺估計到一些事物的數(shù)據(jù)，但生活中還有許多復雜的事物是需要我們進行估算的，這節(jié)課我們就用乘法估算來解決生活中的數(shù)學問題。（板書課題）

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　　在課的開始我巧妙地用一張學校的照片牢牢地吸引住了學生的注意力。學校對學生來說是再熟悉不過也再親切不過的事物了，它一下子調(diào)動了學生的情感，使學生情緒飽滿、精神愉快地投入到新課的學習之中。接下來用猜一猜、估一估、算一算的形式激發(fā)學生學習的興趣，同時也使學生初步地感受到生活中象這樣簡單的乘法估算問題隨處可見，為新課的學習營造估算的氛圍。