數學教學中的教學方式是多種多樣的，但應用語文教學中的首尾呼應法，是數學教學中的一大特色。下面是我在得勝街小學聽到的三位教師應用這樣的教學方式成功的完成了教學任務，學生也非常愉悅地接受。

　　A教師：

　　師：下面我們來做個游戲，猜猜看。

　　課件出示圖：熊兔猴   熊兔猴  熊兔猴 熊兔猴  熊兔猴……

　　師：觀察上面的圖，你們報數，老師來猜動物。

　　生1：第15個   師：猴

　　生2：第19個   師：熊

　　生3：第28個   師：熊

　　生4：第23個   師：兔

　　師：等大家學完了今天的課以后都可以和老師一樣了。

　　……

　　師：想一想，為什么剛才老師猜的很快呢？就是利用了有余數的除法，你敢試一試嗎？

　　師：第7個   生：熊

　　師：為什么是小熊呢？

　　生：7除以3得2余1，所以有兩組后的第1個就是熊啊。

　　師：第14個  生：兔

　　B教師：

　　師：（出示按紅、黃、藍顏色排列的圓片卡片）你們報數考考老師，看老師猜的對嗎？

　　學生報數，老師猜。

　　……

　　師：老師是怎樣猜的 ？利用了什么知識？你能猜嗎？

　　老師報數，學生猜。

　　C教師：

　　師：請每個同學拿出你的隨堂本，在上面依次畫出3種顏色的圓圈（紅、黃、藍）

　　學生畫。

　　師：數一數，第5個是什么？  生：黃色

　　師：你們來說老師來猜。師生共同活動。

　　……

　　師：你能知道老師是怎樣猜出是什么顏色的嗎？

　　師：第14個。

　　生1：14除以3商4余2，是黃色。

　　生2：15除以3正好是5，15減1是14，所以是黃色。

　　反思：三位教師在教學中都很好的應用了首尾呼應的教學方式，課的開頭就為整節課的學習孕下了伏筆，所以學生在游戲的氛圍里學的輕松愉快，先是學生想考“倒”了老師，結果都被老師猜中，于是也想自己試試，老師就是抓住了學生的這種心態，讓學生在求知的欲望中很快的掌握了比較難學的除法豎式和有余數的除法豎式的書寫，然后在來讓他們親自實踐，自己來猜猜，把整節課的學習推向了高潮。