【教學內容】

　　《雪孩子》人教版標準實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）。

　　【教材分析】

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　【學情分析】

　　《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“子”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重難點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【教學理念】

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　１、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習１９課雪孩子。

　　二、看圖自讀課文

　　１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　３、標畫課文的自然段。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、指名接讀課文，互相評價。

　　２、正音后同位互相接讀課文。

　　四、學習課文，理解內容

　　１、議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

　　（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　２、指導朗讀：

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　１、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　２、你想對雪孩子說些什么？

　　六、續編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、練習有感情地朗讀課文。

　　２、回答課后練習題：

　　雪孩子還會回來嗎？

　　二、分小組自學生字

　　１、認字：

　　注意讀準“讓、往、燒、知”４個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

　　２、寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復習鞏固

　　１、完成課后練習，讀讀說說：

　　⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

　　⑵學習練習可說老師糾正。

　　２、布置作業：

　　把課文中的故事講給別人聽。